浅议如何在初中英语教学中体现学生的主体地位

◆刘 影

(吉林省白城市洮北区金祥中学)

与世界各国的交流离不开语言交流，而英语是通用语言。因此，英语的实践性应用特别广泛，其重要性就可想而知了。如今的时代需要有能力有创造性的全面人才，不但要技术过硬而且语言交流能力也要过关。我们国家的教育部门特别重视英语的普及，在九年义务教育从小学三年级开始就学习英语了。到了初中，英语课堂更加注重口语化的训练。英语老师也想方设法地为初中生制造学习氛围，推行实际情景剧演练，让每个初中生都积极地参与到情景剧的角色里，增强了学生的口语表达能力。老师还改变了教育观念，采用新的角色转换方式进行授课，就是让学生提前把第二天要讲的课文预习好，让每一位学生自己备一份教案，第二天在情景练习中，由学生当老师，老师做学生，这样进行教学互动。这个做法的实行，大大地活跃了课堂气氛，调动了学生的创造性。真正发挥了课堂主人是学生的主导作用，奠定了学好英语的基础。

一、发展学生的主体地位，优化教学内容，提升教育方法

教会学生获取知识的方法，把英语课堂变成学生获取英语难点重点知识的窗口。让学生自己主动去学习，而不是被迫去学习，发挥他们的主动性。让英语问题成为他们的推动力，而不是让英语问题成为他们的包袱阻力。英语老师因材施教，因地制宜。合理地利用课堂时间把精华知识方法传达给学生，学生真正能掌握老师所授的知识。让学生真正地在课堂上占主体地位，老师应学生的需要去讲课，还要让学生有兴趣热爱英语这门学科，学得进去在知识海洋中吸收精华，达到优化教学内容的目的。倡导老师以引导为主学生以主动学习为主的口号，提升授之以渔胜于授之以鱼的教育方法。改变过去陈旧的教学观念，发挥新教育观念的强大功能，为祖国培养有用之才。

二、初中英语教学任务是培养学生的主动思维能力

社会主义核心价值观是平等民主和谐。在初中英语教学中老师的教学任务，就是完美地让这种平等和谐民主气氛在短短的45分钟的课堂上展现得淋漓尽致。英语教师的教学任务是让初中生养成良好的主动思维能力，而且还要培养他们团结合作不断探索的科学精神。让学生意识到主动学习的积极作用，让他们在实际情景剧中养成互相帮助，平等互爱的良好习惯。老师也要尊重每一位学生，无论是学习好的还是学习差的。凭借着自己丰富的学识，和做人准则，在学生心目中树立高大的形象，最终形成师生互尊互爱、学生之间平等互助、课堂上民主发言回答问题这样的和谐氛围。相信我们的学生定能学好英语，定能发挥学生的学习潜力，提高英语教学效率。

三、区别对待个体差异，尊重每位学生

初中生的学习成绩是参差不齐，良莠不一。所以，老师不要凭借自身的喜好去对待学生。不能因为某个学生学习好就倍加呵护，哪个学生学习差，就冷眼相对。老师要平衡心态，尊重每位学生的表现。对于学习好的要爱护，对于学习差的更要抓住他的优点，把优点放大，积极鼓励，让每一位学生都健康成长，都有一个健康的心理状态。这样，在英语课堂上，大家你争我抢回答问题，班级的集体成绩才会提高。如果老师只看重尖子生，处处让优等生出尽风头，而处处让落后生受到冷落，这免不了挫败了他们的学习斗志，慢慢地对英语这门学科失去兴趣。一谈英语就色变，这样，学生根本就不会学出好成绩。老师要创新教学思路，在英语教学课堂上让每个学生都成为课堂主人，老师作为配角。抽出时间让尖子生独立思考解决难点，积极辅导基础不好的学生掌握学习英语的巧妙方法。让学生多读多练，多说多讲，做到因材施教，为学生全方位发展做好保障。

四、培养学生的主体意识

教会学生科学的学习方法，培养学生的兴趣爱好，积极发扬学生课堂主体地位，配合学生的兴趣爱好研究教学方法，使老师的教与学生的学建立一个共同的平台，让学生养成主体意识，积极思维，主动求知，完美体现教学方法与学习方法的规律特性，发挥知识的双重作用，在教中学，在学中思。教会学生掌控学习方法，摸索学习规律，引用科学的学习方法延伸简单深入的思维方式，鼓励初中生把英语学好，在语言交际上能力更强。

五、鼓励学生多元化评价，提高英语课堂效率

人人都喜欢被表扬被夸奖，都不喜欢被贬低被辱骂。所以，对于初中生来说，英语老师一定要多赞美，多好评，把优点放大，把缺点缩小，形成一套鼓励学生学习兴趣的体系。中学英语教学的主要目的是激发初中生的学习兴趣和学习积极主动性，在日常的英语课堂练习时，对于学习效果的好坏评价要多元化。不能盲目地下终结性的结论，打消孩子的学习积极性；要综合客观地评价，多多关注孩子的学习过程，帮助孩子树立自信，让孩子在快乐的学习氛围中感受英语的独特魅力，得到良好的学习成果，最终能自觉主动地学习的最佳成效。

六、学生主体地位是实施素质教育的重要标志

实施素质教育的主阵地是课堂，而课堂教育的主体是学生；学生主体地位是实施素质教育的重要标志。注重学生的学习方法，让学生之间合作学习、探究学习，感受在学习过程中的乐趣，离不开课堂教育这块主阵地。要想让全体学生能主动学习，主动思考，主动表述，主动提问，主动解决问题，就需要老师们改变过去的注入灌输式教育方式，改为启发引导式教育。让学生自己创新思维，养成良好的语感，真正成为学习主体，成为课堂主人。老师努力营造宽松愉快的教学氛围，以领路人向导的身份去梳理知识脉络，把重点难点条理清晰地讲述给学生，真正让学生对知识学懂、听透。

七、结语

新的世界形势与发展变化，对学生而言，掌握一门语言是必须的。英语教学的改革在新的教育观念中一步一步地适应变化的需要，变单纯的传授为主动地索取、变注入式教学为启发式引导。让学生养成了主动学习、自己得出结论的良好学习习惯，改变了老师在课堂不停地说不停地讲的教学模式。让老师有了更新的教育方法，培养学生的英语素养，培养学生的语言沟通能力，由过去的应试教育变为素质教育，由过去的分分命根变为关注学习过程。让学生德、智、体、美、劳五项素质教育的核心全面发展，从理论认识到实践应用都得心应手，从而使初中生学好英语后多了一条与外界沟通的语言途径，多了一个与世界沟通的桥梁。英语老师为学生服务，学生以英语老师为主心骨，遇到什么疑难问题主动向老师提问，培养学生主动提问的能力。