浅谈班主任在班级管理中要做到的几个坚持

◆徐兴刚

(山东省临沂市汪沟第一中学)

一、班主任要坚持安全第一原则，坚守住安全红线

要牢固树立“班级管理，安全第一，预防为主，教育为先”的理念，没有安全，就没有一切。扎实做好学生的安全管理与安全教育工作，要严格避免出现安全管理责任事故，这是抓好班级管理工作的根本。

二、班主任要坚持正面教育为主，让学生在快乐中发展成长

每个学生都渴望得到别人的认可与赞美，在班级管理中，要多用表扬，少用批评，慎用惩罚。在班级管理中，班主任要一视同仁，发挥每个学生的特长，发现每个学生的闪光点，多给学生创造成功的机会。初中学生自尊心强，表现欲强，更期待得到老师的肯定与鼓励，期待得到同学的赞扬和尊重，所以每当学生取得进步，一定要及时给与表扬鼓励，同时，尽量不要当众批评学生，坚持正面教育为主，坚持表扬鼓励为主。

关注学生优点，欣赏学生，是班主任进行教育的有效手段。班主任了解学生，学生的优点和特长才能被老师发现。比如有位同学，上课不专心听讲，不交作业，经常与周围同学说话，影响老师上课。教师多次与其个别谈话，但效果不明显。刚好学校组织打字比赛，每班推荐三名同学参赛。全班只有八个同学举手，他就是其中的一个，最后他不负众望，在学校打字比赛中获得一等奖。当教师在班级里宣布比赛成绩时，全班同学都报以热烈的掌声，他很开心，这是他第一次受到这么盛情的礼遇。之后学校组织文艺演出，每班推出2个节目。教师让他与四名同学演的一个校园小品，这五名同学刻苦排练，在学校组织的文艺演出中获得很大成功。后来，老师和同学都发现他变了，变得积极向上，遵守纪律，认真听讲，进步很快。

对于屡教不改的学生，应个别谈话，晓之以理，动之以情，适当批评，委婉劝诫，力争用耐心与温情感化学生，使他认识改正错误。不论表扬和批评，必须因人而异，把握好度。

要慎用惩罚，不能触碰法律红线。适当惩戒有助于学生健康的成长，但要惩之有情，惩之有理，惩之有度，惩之有法，要能得到学生的理解。实践证明，对于犯了错误的个别学生，不惩戒就不足以平民愤，不惩戒就不足以促其改正。但体罚及变相体罚学生是法律所不允许的，是我们不能触碰的红线。

三、班主任要坚持学生自主管理，充分调动学生参与班级管理的积极性

班级管理的最高层次是学生自我管理、学生自我教育。魏书生说过，教是为了不教，管是为了不管。班主任要加强班级组织建设，充分发挥班干部的作用。在班级管理中，班主任要适当放权，做到小事情由班干部协商处理，大事情报告班主任大家共同讨论解决。在班会中，要让班干部定期做主题发言，既能加强民主管理，又能提高班干部的威信。

在班级管理中，可实行小组自主管理，小组集体评价。由4个同学组成1个小组，小组内推选出组长1名，全面负责小组的学习、纪律、卫生、活动等工作。由班委轮流担任值日班长，对全班各个小组进行公平、公正、公开的评价，这种学生自主管理的方式，提高了全体同学参与班级管理的积极性和主动性。

四、班主任要坚持引领学生思想，营造良好班风

“知者行之始，行者知之成。”思想是本，行动是形，本正则形立。把学生的思想引领好了，学生的行为才会有大的进步。

1.班主任要根据学生的实际情况设计好主题班会内容。通过主题班会，系统的引导、统一学生的思想认识，培养、形成正确的班级舆论，营造风清气正、积极向上的良好班风。

班主任要善于引导学生对班级生活中一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，提高学生明辨是非的能力。创设温馨、美观的班级文化。教室墙壁干净洁白，门窗宽敞明亮，物品摆放有序，地面干净整洁，幽雅的环境能使人赏心悦目，能让学生感受到规则意识，感受到遵守规则对大家都有好处。在教室墙壁上定期展示学生习作、展示学生书法作品等，让学生体验成功，培养自信；及时更新时政信息，让学生感受社会的发展进步；张贴名人名言，激励学生努力进取；定期张贴美文，让学生感受书香文化；设立图书角，专人管理，定期借阅，良好的阅读习惯便悄然形成。班级文化育人，像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，更促进了良好班风的形成。

2.班主任要搞好班级文化建设，

3.班主任要积极组织丰富多彩的班级活动。通过开展系列班级活动，学生才能得到展示，学生的能力得到提高，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养，调动学生的积极性，丰富学生的学习生活，班级成了学生快乐成长的乐园。

五、班主任要坚持处事冷静理智，妥善处置各种事件

林肯说，冷静，智慧的源泉；急躁，是无能的表现。初中学生叛逆心理较强，有时会出现顶撞老师，不服从老师管理现象。发生这种情况时，切不可莽撞冲动，失去理智，和学生对着硬来。因为人在非理智的时候，智力水平是最低的，在这种情况下处理学生，弄不好会出现尴尬局面，不但不利于问题的解决，甚至还会激化矛盾，影响工作和情绪，也会影响自己的身心健康。

最好的办法就是不管出现什么情况，班主任都要保持住冷静、理智和宽容的心态。当学生情绪激动甚至言行出现过激时，更要使自己冷静下来，让学生也静下来反思，进行“冷”处理，班主任也可以利用这段时间来平静一下，寻找解决问题的最佳办法。一般来讲，学生只要是真正犯了错误，静下来反思一段时间后，他们最后都能够认识到自己的错误。即使一时认识不到位也不要紧，班主任只要平静地帮他分析一下，学生一般都会悦纳老师的批评教育，最后改正错误的。学生犯错误实属正常，关键是要使他过而能改。

班主任在工作中要注意换位思考，将心比心，站在学生的角度上考虑一些问题，设身处地地从学生所处的角度去看待和处理事情，正确地对待他们的缺点错误，与学生及时沟通，找到解决问题的方法。

班主任要坚持处事冷静理智，保持住自己理智的心态，不急不燥，不愠不恼，心平气和，冷静沉着，妥善处置各种事件，应加强这种修炼。

罗曼罗兰说过，教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。以爱动其心，以严导其行，正确把握教育良机，用爱心滋润学生的心田。教师要多理一些，多些柔性的人文关怀；少管一些，少些刚性的机械管束。在班级管理中，努力做到五个坚持吧，让学生体验到成长的快乐，感受到成长的幸福，在幸福学生的同时幸福自己，在快乐学生的同时精彩自己。