关于中学数字化美术教学的思考

◆胡亦斐

(济宁学院附属中学)

一、数字化美术教学落实的必要性

在中学美术教育中，还存在一些问题，一些学生对色彩方面的处理不是很得当，学生对色彩绘画基本技术掌握不是很理想，这就制约了学生美术作品绘制的效果，导致学生不能有效地完成作业任务，学生的美术素养发展受到一定的限制。其实，多数中学生的色彩敏感度还是挺高的，能够有效地把握色彩的效果及色彩表现方式。但当学生进行色彩表现的时候，就很容易出现问题。要解决这个问题，教师必须要重视教育方法的创新，要能够借助于数字化手段提升学生美术基础训练效率，能够借助于数字化手段开展美术色彩教学，提升学生的色彩表现能力。通过数字化手段开展美术教学，色域调配更为丰富，同时这种方式也能够提升学生对色彩的认识，提升学生对色彩的整合能力，提升学生的图案创新的能力，数字化教学能够有效提升学生的色彩表现力和审美能力，是提升学生美术素养的重要方式。因此，在中学美术教育中，数字化美术教学的落实应用是非常必要的。

二、数字化美术落实的对策

1.转变教育观念和方式

要保障数字化美术的落实，作为教师必须要实现教育观念和教育方式的转变。传统美术教育是以教师为主体的，教师是美术学习活动的主角，学生处于被动学习美术知识技能的状态。这种方式制约了美术教育的发展，也制约了学生美术素养的提升。教师要认识到在数字化环境下，数字化美术教学实施的重要意义，要能够调动学生的学习主动性，采用数字化手段开展美术教育，实现教育方式的转变。教师要重视数字化教育手段，数字化教育资源的应用，要能够积极引导学生借助于数字化手段，学习美术知识和技能，借助于数字化手段进行有效的美术表现和创造，进行美术作品的有效鉴赏。教师只有积极转变教育观念，改革教育方式，才能真正落实数字化美术策略，通过数字化美术教育激发学生美术学习的积极性，主动参与的积极性，以促进中学美术教育的创新发展。

2.丰富学生的色彩经验

数字化美术中所涉及到的颜色种类非常多，并且具体的颜色名称没有标明，在应用相关色彩进行表达的时候，一些学生面对新的表达工具，面对新的对象，在颜色选择和工具对象使用中，会存在一定适应难的问题。在颜色应用中，学生习惯于通过自己的感性认识进行颜色的选择，学生忽视色彩的观察研究，把主要精力放在了绘图上面。而实施数字化美术后，传统美术教学中的调色盒没有了，具体颜色名称没有标准出来，这样，学生就很难有效地进行颜色的选择应用。

要解决这种问题，保障数字化教学在美术教学中的有效应用，教师必须要重视提升学生对色彩的审美能力，能够多引导学生积极思考颜色本身及颜色的应用，多进行实践操作，教师要多引导学生体验领悟颜色应用新理论，能够引导学生用一种新的眼光审视世界，审视自己的作品，并能够积极引导学生用新的表现工具和材料进行美术表现，能够积极引导学生拓展自己的色彩领域，多进行数字化美术操作与学习。

3.创新美术教育情境

对于中学生而言，阅历不是很丰富，关于表象的储备不是很丰富。学生在绘画中，经常会出现一种感觉，不知道要画什么。针对这种情况，教师可以通过数字化手段进行美术教育创新，通过数字化手段结合学生的生活实际创设生动的情境，激发学生美术学习的积极性。通过生动教学情境的创设，可以为学生提供丰富的的美术素材，扩大学生美术视野，情境中有很多动态的美术内容，也有很多静态的美术内容，多种内容能够从多角度对学生进行刺激，拓展学生的美术视野，丰富学生的现象力，通过数字化手段的应用，能够使学生轻松掌握教育内容，提升美术教育的效率。

4.引导学生掌握数字化美术的相关学习工具

数字化美术在教学中实施，全新的学习工具掌握是必须的。在教学过程中，需要用到Flash、Photoshop等相关软件，利用相关软件进行色彩调配，开展美术教学。新的学习工具的应用，使一些学生感到不适应，学生也很难应用相关学习工具实现发展。这必然制约美术教育的发展。要解决这种问题，教师要能够积极引导学生掌握数字化美术的相关学习工具，教师不仅要讲解美术的相关知识，讲解相关美术规律，还需要能够多讲解一些计算机应用方面的知识，教师要能够引导学生借助于计算机手段进行美术创造，要引导学生借助于计算机相关应用，改变图片设计的色彩，创新设计色彩的模式，要能够建立数字化美术应用的理念，不断实现教育创新。

在美术教育中，教师可以借助于相关学习工具导入已有的图案，可以借助于计算机实现图案的直接设计，还可以借助于相关绘图程序，引导学生进行美术学习。教师要为学生提供学习工具应用的机会，引导学生能够借助于相关软件进行色彩调色，进行美术创造。教师还需要能够引导学生掌握相关颜色混合方面的知识技巧，并能够引导学生借助于相关学习工具，认真仔细地感受到色彩的变化，使学生能够不断实践，借助于相关学习工具表达自己的色彩创造的思想，对待自己心中的形象进行有效的表达和展示。

5.丰富中学美术课堂活动

数字化美术的应用，需要在美术课堂上积极融入数字化资源，积极应用数字化资源开展教育活动。教育者要能够借助于数字化资源的应用有效提升学生美术学习的积极性。数字化美术资源的类型是丰富的，可以以声音形式存在，也可以通过图像或者是视频方式展现，数字化资源呈现方式是极为丰富的。在美术教育中，教师可以借助的数字化资源开展教育活动，可以借助于数字化资源的利用提升课堂教育效果，实现美术教育内容的生动展示，以数字化资源的应用，对美术课堂进行有效丰富，对课堂容量进行有效拓展，这样，美术教育的效果就能得到显著的提升。

6.创新美术教育评价方式

中学数字化美术教育落实，促进了传统美术教育模式的改革，在这种情况下，必须要对美术教育评价方式进行创新。传统的美术评价，学生在完成作品的时候，会把作品展示出来，学生之间相互学习评价，教师也会对学生的作品质量进行评价。而数字化美术的应用，能够有效拓展美术教育评价途径，教师可以引导学生把作品展示在相关平台上，接受更多人的评价。并且，也可以借助于数字化手段，引导学生相互评价，进行自我评价，教师可以对学生进行及时的点评。数字化手段的应用，为师生之间，生生之间的沟通交流提供了更为广阔的平台，在这种情况下，创新美术教育评价方式是非常必要的，借助于数字化资源和手段，对美术教育评价方式进行创新，有效拓展评价内容和评价方式，这对于美术教育的创新发展具有积极的促进作用。

总之，在中学美术教学中，要能够积极借助于数字化手段实现教育的创新。要能够积极在传统美术教育中应用绘图软件，借助于计算机技术开展工作，要能够积极实现美术教育与数字化手段的融合，能够借助于数字化美术这一形式不断提升学生美术学习的积极性，借助于数字化美术提升学生美术表现与创造的能力，不断提升学生的美术素养。