探析家校合作在初中教学中的有效途径

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(山东省威海市火炬高技术产业开发区第一中学)

在初中教学中，有效的家校合作能够在初中课堂教学中将生活常识合理地、有目的地引入，利用生活中常见的生活现象完成初中教学活动。在家长与学校合作的过程中，家长可以指导学生在日常生活中利用自己在课堂上所学的知识解决实际问题，将初中生的课余时间充分地利用起来，让初中生的实际生活情况与学习情况相联系，这样能够帮助学生更加深入地理解自己所学的知识，进而提升初中生的学习兴趣。

一、现阶段初中教学中家校合作存在的误区

1.合作认识上存在误区

在初中教学的家校合作过程中家长和学校的出发点是一致的，都是为了促进学生学习进步，但是由于某些主观或者客观的因素以至于学校和家长在家校合作的时候并没有处在同一战线上，造成这一现象的主要原因，还是由于家长和学校对于家校合作在认识上都存在着一定的误差。学校认为在初中教学中家校合作的作用是否能够发挥出来，与初中教师是否大力加强家校合作有着直接联系，因为学校与家长能否达成合作主要还是依赖于教师的沟通能力。现阶段初中教师的教学任务重，很多初中学校的家校合作中与家长沟通这一环节都是初中班主任的工作，这样无疑加重了班主任的工作负担，造成很多家长在整个合作过程中都没有单独与学生的任课教师进行沟通。部分家长认为对教师保持积极沟通，在开展家长会的时候能够积极参加，这就是家校合作，家长对于家校合作的理解是片面的，还是将学生教育的重担交给了学校和教师。

2.合作方式上存在误区

从现阶段初中教学的家校合作现状来看，家长与学校合作的过程中合作内容缺少学生能力、心态、情感、品德教育，学生的学习是家校合作的主要内容。很多初中教师在家长会上将学生需要家长在假期辅导的学习内容告知家长，然后向家长通报学生的考试成绩，对学生在一个学期内存在的学习问题、学习方法与家长展开讨论。初中生由于要面临着中考，很多家长对于学生的学习成绩尤为关心，升学率在学校和家长的心目中都至关重要。这样也就造成了初中教学中家校合作方式上存在着一定的误区，很多初中教师认为家长对学生的作业进行检查、督促学生对作业完成、对学生学习进行督促就是家校合作，这样的家校合作具有较强的局限性。并且由于教师和家长之间没有存在着彼此信任的合作关系，家长与教师不能够相互理解、有效交流，这对初中教学的家校合作开展产生了非常不利的影响。

二、促进初中教学中家校合作的有效途径

1.建立平等的家校合作关系

学校与家长合作的过程中两者所处的地位是平等的，但是现阶段两者对于其在家校合作中所处的地位认识上都存在着一定的偏差。很多家长和学校认为辅助作用是家庭教育应该起到的作用，家校合作中处在中心地位的还应该是学校教育，这是一种惯性思维。这样的惯性思维对初中教学的家校合作非常不利，想要在初中教学中有效地开展家校合作，就必须将家长与学生的这种惯性思维扭转过来。首先学校和家长在合作的过程中应该处于平等地位，学校应该对家长给予鼓励，让他们积极参与学校教育管理，而家长应该将学校教学的主观能动性充分地发挥出来，对于学校开展的教学活动、亲子活动、学校开放日、家长会、与教师面谈等都积极参与。学校还可以构建家校合作的交流平台，家长和学校能够利用现代信息技术及时进行交流，家长可以评价和督导初中教师和学校的教育行为。当然在初中教学中实施家校合作，还应该时刻关注学生的主体地位，家长和学校应该注意尽可能地让学生也参与到合作中来。

2.创建家长学校

要想初中教学中的家校合作不流于形式，将学校与家长之间的合作落到实处，就必须举办家长学校，这也是促进初中教学中家校合作的有效措施。学校和家长之间的联系能够由于家长学校而更加紧密。很多家长工作任务繁重，因此在创办家长学校的时候，学校为了将课程的趣味性增加，可以采用现场提问或者是咨询讨论的方式，对于指导培训家长的教师，学校可以聘请校外专家。

在初中教学中实现家校合作的有效途径众多，学校和家长在实际合作的过程中既要灵活多变，也要以学生的学习实际作为合作依据。学校和家长之间可以利用现代通讯工具如邮箱、微信等建立群组的方式，进行现代教育资源共享。学校和家长还可以成立咨询委员会，对学生发展的相关问题，家长可以提出相应的意见。有效家校合作不仅能够帮助督促学生的学习，还有助于学生的健康成长。

参考文献：

[1]翟彧曌.现代学校制度理念指导下的家校关系[J].现代教育科学，2015，(01).

[2]潘仕龙.生活即实验——“家校互动型”实验教学模式初探[J].理科考试研究，2013，(04).