如何培养学生的语言思维

纪学博

随着新课改的推行，高中语文教学愈发重视起对学生语言思维的培养，然而在落实过程中，许多教师依然难以突破传统教育模式的瓶颈，缺乏课程设计创新。

语文课不仅是母语的学习，更是培养学生语言思维和驾驭语言能力的课程。在传统语文教学过程中，课程设计停留在应对考试、解答问题的层面上，并没有深层次培养学生阅读能力及语言表达能力。对学生语言思维的培养，不仅为贯彻落实新课改推行，同样对学生未来综合发展及素质锻炼具有重要意义。

一、语言思维能力培养的重要性

高中语文的教学，不应停留在培养学生基础阅读和写作能力上，还要加强学生的文学素养和语言驾驭能力。因此，在课堂教学中，教师作为语文课程的设计和参与者，在传授学生书本知识时，更应当注重学生语言表达能力和文字功底的培养。长期以来，在高中语文课程的教学过程中，课程设计始终围绕着考试大纲，教学模式始终难以突破填鸭式教育的瓶颈，教学风格依然承袭着应试教育的影子。授课过程中，教师在黑板上板书，学生在下面做笔记，教师不善于挖掘学生兴趣点，课程气氛压抑。?即时面对一篇层次分明，内涵丰富的文章，也依然难以引起学生的共鸣。教学设计中要求学生背诵的课文，学生仅停留在完成作业的层面，缺乏对文章内容的深刻理解，不能够结合历史背景剖析作者的思想内涵。学生失去了对语文课程学习的积极性，抑制了学生对语言思维的培养，与新课改教学理念背道而驰。新形势下，高中语言教学模式的改革迫在眉睫。

二、课堂教学中提升学生语言思维能力的方法

1.转换教师角色

新形势下，教师已经不仅局限于普通的技能传授者，教师要有培养语文思维的意识，在课程设计上大胆创新。高中作为义务教育的最终阶段，既有着完善学生知识广度，为社会培养高素质人才的义务，又面临着高考的升学压力，需要增强学生的应试能力。这种矛盾的形势环境下，学生的压力日益增长，学习任务繁重，反而不利于语文思维的培养。教师在长期的教学过程中，不仅迷失了学生课程设计的方向，也忽视了自身文学素养的积累。教师作为语文课程的领导者，应适当摒弃填鸭式的教学模式，引导学生发挥独立思考的能力。例如，在学习《鸿门宴》一课时，可跟学生一起还原历史情景，就刘邦赴宴、项庄舞剑等事件进行讨论，教师在授课过程中要积极参与到讨论环节，让学生体会到教师对课堂效果的热情，通过课堂反馈帮助学生找到正确的学习方法。

2.训练语言能力，因材施教

高中是学生生理发育趋于成熟，但心智发育尚且稚嫩的时期，学生的世界观、价值观依然需要正确引导。此外，由于语言天赋和文字积累的个体差异，长期使用统一标准传授知识点及课程是不合适的。有些学生热爱古文，喜欢在诗词歌赋中寻找价值；有些学生经常阅读西方文学，具有一定的文学积累，但缺乏语言表达和应用的能力。因此，教师要通过日常学生的课堂表现和评测结果判断学生在语文学习过程中的短板。例如，每节课程前五分钟让学生上台向同学推荐一部文学作品，或向大家朗诵一段诗词和文章，并简单评析文章的结构特征和作者情感，一方面锻炼学生的演讲和表达能力，同时依据学生的兴趣爱好灵活调节课程设计，做到因材施教，促进学生全面发展。

3.增设良好的学习氛围

兴趣是最好的导师，良好的课堂氛围是提升课堂效果的基本需求，在多数同学的潜意识里，由于语文是母语教学，在考试中通常容易取得高分，从而降低了对语文科目的重视程度；此外，由于大量需要记忆的知识点和全篇背诵的内容，更加造成了学生对语文学习的抵触情绪。为完善学生学习能力，发挥学生自主学习主观能动性，教师在课堂教学中应当始终保持积极乐观的态度，在教学课程设计中推陈出新。例如，在学习《雷雨》一课时，由于话剧剧本枯燥乏味，应彻底摒弃传统课堂互动方案，在全年级范围内开展剧本改编活动，有条件的学校可以选送优秀班级作品进行公开表演。让学生在尝试表演的过程中把握主要人物的内心情感，增强对作品创作背景和剧本内涵的理解深度，全身心投入到课程教学之中。

4.训练学生发散性思维

传统课堂教学中，对学生发散性思维的培养始终停留于围绕试卷题目设置的问题，学生的语言思维能力只能通过试卷展现出来，与高中语文教学的设置背道而驰。教师在授课环节应当结合课文知识点，从不同的角度引导学生对发散性思维的运用能力。以人教版必修三《师说》课程设计为例，培养学生发散性思维，可以从多角度入手，让学生依照句式特点寻找相似词性用法。例如，“人非生而知之者”中“而”的用法和“吾从而师之”的用法相同。让学生通过类似训练加深对文言文词性用法的熟练度，从而无论在试卷或生活中都能学会举一反三，灵活运用。发散性思维的训练是一个长期的过程，教师在课程设计中不应局限于书本内容，生活中的案例依然是课堂教学中可以挖掘的素材。

目前，高中语文教学依然延续着应试教育模式，缺乏对学生语言思维训练的内容。对此，教师应当转换角色，以积极主动的态度投入到语言思维培养过程中；训练学生发散性思维和驾驭语言的能力，提升学生语言学习兴趣。希望本文能得到教育部门及一线教师的重视，在课程设计意见上达成共识，为增强高中生语言思维能力，提升语文课程教学水平共同努力。