浅析初中物理教学模式和教学方法的创新

2018-02-10◆

中国校外教育 2018年8期

◆

(江西省南昌市第八中学)

就目前初中物理教学而言，必须让学生具备基础的认知能力以及运算能力。但是研究表明，初中物理的开设对学生未来的发展，有重要的作用，因此，在日常教学中教育工作者想要提升物理教学质量必须以课堂教学内容为出发点，做好教学模式与教学方法的探究和创新工作，提升其教学的效率。

一、初中物理课堂教学模式上存在的不足之处

1.教学模式化严重

在新课程改革的背景下，初中教育工作者想要更加快速提升物理教学的效率，必须充分重视初中物理课堂教学中的主导位置属于谁，只有将教学方法和实践教学有效结合在一起，才能促进学生的综合发展。但是就目前初中物理课堂教学来看，课堂的主体依然是教育工作者，学生在课堂上起到的永远是配角作用，在这种教学模式的影响下，限制了学生的思维能力以及实践能力，扼杀了学生创新能力的开拓，因此，针对于以上的问题，教育工作者一定要摒弃以往陈旧的教学方法，并进行创新，拓展学生的创新思维，从而促进学生的全面发展。

2.教学实践上欠缺

针对于目前初中物理教学而言，实践教学有着不可忽略的作用。根据开设实践教学能够最大程度上提升学生的动手实践能力，推动学生的课堂参与性。但是就目前初中物理教学而言，教育工作者受以往教学思想的影响，教师会利用先行为学生讲解物理中的基础知识并进行实验，在这样实验方式的影响下，让学生对物理知识的规律性不明确，使得物理实践模式过于古板化，长此以往，就会大大降低学生对物理探索的欲望，失去学习的乐趣与兴趣，从而影响了创新学习能力的发挥。

二、针对于初中物理教学模式与教学方法进行创新的策略

1.创建初中物理教学自主学习模式

就目前初中物理教学的特征而言，教育工作者在展开课堂教学的过程中，必须建立在传统教学模式的前提下进行教学，以提升学生的物理学习兴趣以及热情为主要目的。不断改革创新其教学方法，从而更好地提高课堂教学效率。因此，在物理教学的过程中，针对于疑难问题以及抽象知识要做正确的引导，保证学生能更好的投身于物理学习活动中，提升学生的学习质量。另外，教育工作者要充分明确学生课堂主体的地位，在日常物理课堂教学中，要突显学生为课堂的主导地位，提升学生的学习兴趣，正确引导学生深化对物理知识的理解，从而提升学习质量。由于初中物理知识较为抽象化，而且实践性较强，而理论知识又显得枯燥乏味，因此，教育工作者在日常物理教学中，必须及时的激励学生，激发学生的积极主动性，才能最大程度上提升学生的学习兴趣，完善学生的课堂学习质量。

2.充分利用物理实验，培养学生的学习兴趣

在初中物理中，物理实验随处可见，也是物理课程中的重要组成部分，因此，在日常物理课程教学中，教育工作者必须重视并开拓学生的创新思维能力，培养学生的学习兴趣，让学生具备强烈的认知欲望。只有正确引导学生亲自动手实验，让学生根据实验来观察物理结果，只有这样，才能最大程度的激发学生对物理知识的探索欲望，与此同时，也可以帮助学生把已经掌握到的物理知识充分运用到实践生活中去，从而提升学习质量。

例如，在探究杠杆平衡需要的条件实验中，为了让学生对实验的理解更加形象化，教育工作者可以选用学生日常生活中常见的物体作为杠杆，如撬棍、剪刀、钓鱼竿等都可能是杠杆，利用这些常见的物体作为实验的工具，让学生充分了解杠杆平衡所需要的条件；又如，在进行升华与凝化的实验过程中，实验中多数会用到碘来做实验，其实除了用碘以外，还可用家用卫球，把适量的卫生球研成粉末状，装入烧瓶，瓶中再放入小树枝，然后用橡胶塞封闭。把烧瓶在酒精灯的火焰上方加热(注意，别太热了)短时间后，瓶中没有看到卫生球融化，稍候会看到小树枝上出现了“树挂”，这就说明卫生球由固体直接变成气体——升华；而“树挂”说明卫生球气体没有液化而是直接变成固体——凝华。利用这些学生能直观化理解的小实验，可以充分拓展学生的思维能力，与此同时，也能够深化学生对物理知识的认识以及与实际生活的联系，从而也帮助了学生把已经学到的物理知识充分运用到实际生活中的目的，利用这样的方式可以最大程度的培养学生对物理知识的学习兴趣，体现了学生思维能力培养的要求。