中职中文教学实效性探讨

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(吉林省通化市职业教育中心)

一、中职中文教学现状

近几年，随着竞争压力的增加，中职学校为了培养具有高技术的人才，她们只重视培养学生的专业技术能力，忽视了学生基础知识的教育。中职教育中语文教育被严重忽视，语文课程成为他们的“边缘化”课程，被中职学校所忽视。

1.中职中文教学被忽视

中职学校承担着为我国各大企业输送专业技术人才的重任。进入中职学校后，学生专攻于他们的技术课程，而忽略了一些基础课程的学习。在我国目前的教育中，所有的教育都是应试教育，我们学习就是为了考试，我们学的课程都是参加考试的，不参加考试的基本都不学。目前教育行业竞争很激烈，各个学校之间的竞争，各个省之间的竞争，学校的升学压力使得老师的教学压力越大，学校只重视学生的升学率，平时排课只排参加考试的课程，对于中职的学生，中文不纳入考试范围。因此，学校、老师、学生都没有考试压力，所以往往忽略中文教学。

2.教师的教学理念陈旧

职业学校的语文老师和普通高中语文老师有所不同，在中等职业学校中语文教学对学生的要求不高，中等职业学校的语文学科考试不作为重点，因此教师的教学压力小，导致教师们不注重中文教学观念的改变和创新。语文教学的目的是提高学生的语言的应用能力和人文素质的培养，目前中职语文教学不能达到这样的成效。

3.学生学习积极性低

学生有了学习积极性，才能够保证学习的质量，如果连最基本的学习积极性都达不到，更谈不上学习的效果。我国的中职教育招收的学生一般是中考没有考上的学生，还有初中中途因各种原因退学的学生，招收的生源知识都比较薄弱，学生也比较淘气，难于管理。因此，为中职语文的教学增加了一定的难度，在职业学校的课堂中，常会出现学生不尊重老师，学生在课堂上说话、玩手机、睡觉、做小动作等现象，这不仅影响自己的学校，也影响周围其他同学的学习，也影响老师上课的情绪，导致教师不能把注意力集中到教学内容上，而是把课堂的重心转移到课堂纪律的管理上，这样严重影响了教学效果，更是不敢放手把学生作为课堂的主体。即使是小组讨论，也是乱哄哄一片，很少有小组能讨论出结果，耗时长，效果差，教学实效得不到体现。因此，学校要加大学生的素质教育。

4.中职语文课本知识没有创新

目前，职业学校的语文课本虽然跟普通高中的语文课本知识有些不同，但职业中学语文教材的编者仍然没有脱离普通高中编书的原则，导致中职学校语文课本学习和专业没有一点联系，使得学生没有学习兴趣。普通高中语文课是要参加高考，因此他的知识更注重于培养同学们的语文知识能力，编者编书时也注重这个方面来编书，而中职学校的是注重于培养学生的技术能力，语文对他们来说是辅助她们学习的，中职有语文课程，但是不需要参加考试。因此，他们没有带给他们考试压力，在中职学校开设语文课程其目的是让他们了解我国博大的文化，培养他们的人文素质，所以教材创新点很少。

二、改善中职语文教学业策略

中职教育是我国教育的一大组成部分，他的发展直接关乎我国的发展进步，中职教育是培养我国技术性人才的。然而，近几年发现，中职学校出来的学生有过硬的技术，但是人文素质底下，满足不了我国人才市场多人才的要求，就其主要原因是我国中职教育忽略了语文教学。我国的语文教学是最基本的教学课程，语文可以提示一个人的综合素养，随着科技的进步和快速发展，我国对人才的需求的标准越来越高，不仅需要有很硬的专业技术，还要有较高的人文素养，因此，改善中职语文教育势在必行。

1.学校加强中职语文教学

中职语文教学出现一系列的问题，很大程度是由于学校领导对中职语文教育的忽略，领导为了毕业学生的就业率，所有心思都用于培养学生的技术，而忽略他们基础知识的教育，导致中职学校培养出来的学生有过硬的技术能力，综合素质不高，所以中职学校必须做出改革，先从学校领导开始，领导应从思想意识上重视学生的语文教育。首先应该在教学安排上，增加每周的语文课的节数，在学校多开展有关语文方面的活动，鼓励学生去参加，增强学生对语文学习的兴趣，学校可以多举行有关语文知识方面的竞猜，通过奖励学生，让他们自己去主动学习语文知识。学习语文知识的同时也是提升自身素养的过程。

2.加强教师队伍组建

“教”与“学”是一个紧密相连得过程，只有这两者相协调，相统一，这个教学过程才能取得一定的进步。在中职学校中，语文老师是一些中学老师调过来或退休之后的老师又被聘请为中职学校的语文老师，他们的教学思路和模式比较传统，他们的教学注重点是教给学生语文知识，而中职学生更需要通过语文课学习语言表达能力和提升自身的人文素质，学习语文知识是他们次要的。因此，中职教育要加强语文老师的组建，他们需要走在时代前面的新世纪老师，所以语文老师要改变传统的教学方法，改变自己的教学观念，学校应不定时的派学校的语文老师到先进的，教学比较好的学校去学习，去借鉴其他老师比较好的，适合学生的教学方式，为我国的中职教育发展贡献自己的力量，促进我国中职教育事业的发展。

3.教学评价多样性，促进学生上课听讲

目前，教学中实行应试教育还很普遍，导致同学们的观念是要考试的就要学习，不参加考试的就不需要学习，从而学生的自主学习能力比较差。对于中职学校的学生，他们学习语文只是每学期参加中期和期末考试，不需要参加毕业考试，而且，他们考试前，老师划定范围，因此，在平时上课时，同学们都不认真听讲。中职学校老师对中职生语文的学习情况的评价方法仍是沿用普通教育中的考试方式，因为中职生一般都是初中生，他们的生源素质差，语文基础薄弱。所以，在学校的常规考试中，考试的内容都很简单。这根本达不到提高同学能力的目的，也导致学生平时上课不认真听讲，上课说话、捣乱，严重影响老师的正常上课。因此，在中职语文教学中，主要是培养学生的综合能力而语文是集听、说、读、写于一体，要提高中职学生的这些能力，就必须促使同学们平时锻炼这几方面的能力，要促使同学们学习这些能力，就必须要考核，中职学校应该避免沿用普通中学的单一的试卷考试，应该考查他们的听、说、读、写这几个方面。这样，增加同学们的学习压力，才能促使他们平时上课认真听讲。

三、结论

我国的中职教育是我国教育事业的重要组成部分，主要是培养我国技术人才，每年承担为我国各大企业输送技术人才的重任。随着我国经济的快速发展，我国的职业教育也取得前所未有的发展，也对中职教学质量提出了更高的要求。目前发现，中职教育只重视学生的技术能力培养，而忽视了学生的基础知识的教育。现在他们培养出来的技术人才，人文素质不高，已不能满足市场对人才的要求。因此，中职教育的改革势在必行，中职教育应加强语文的教学来提升学生的人文素质。