家庭教育因素对中学生学业发展影响的探究

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(渤海大学教育体育学院，内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗宜里学校)

父母是孩子的第一任老师。因为孩子具有较强的模仿性与依附性，因此在家庭中，家庭教育的环境以及父母的文化程度、教育理念与方法等直接对孩子的全面发展产生影响。本文将从家长的受教育程度、教养方式等四个方面，就家庭教育因素对中学生学业发展的影响进行分析，努力探求改善家庭教育因素的途径与方法。

一、家庭教育因素对中学生学业发展影响的分析

(一)家长的受教育程度对中学生的学业发展产生影响

一般而言，受教育程度直接反映一个人的文化素养。受教育程度高的人，具有较为广博的知识与科学的教育方法，对孩子的教育会具有一定的优势，效果会直接体现在学生学业成绩提高上。与之相反，受教育程度低的人，在孩子的教育方面，往往会更为专制或放任，使孩子失去学习的兴趣，直接造成学业成绩的降低。退一步而言，即便孩子在学习上出现困难，致使学业成绩下降，那些受教育程度高的父母可以利用本身的知识储备与帮助孩子渡过学习的难关，使其重新树立学习的信心，促进学生提高学业成绩。而受教育程度低的父母则不具备这方面的优势，无法从自身的角度推动学生学业成绩的提升。

(二)家长的教养方式对中学生的学业发展产生影响

教养方式的不同会致使学生的学业发展不同。通过查阅相关资料与教育实践可知，科学民主的教养方式会在一定程度上促进学生的学业发展，而专制与放任的教养方式则会阻碍学生学业发展。具体原因为：采用民主型教养方式的父母会更理解孩子，知道孩子的学习兴趣所在，孩子也更愿意与其进行沟通，家长能够通过合作学习等方式协助学生进行学习。当孩子在学习方面取得成功或失败时，家长能够对其进行合理的评价，帮助学生树立学习的信心，因此学生的学业水平必然得以提升；采用专制或放任教养方式的父母则完全忽视孩子的学习兴趣，不考虑孩子的身心发展水平与发展需要，一味地对孩子进行强制学习或放任不管，这也就造成学生的学业水平降低。

(三)家长所具备的家庭教育知识对中学生学业发展产生影响

家庭教育即是一门科学，同时也是一门艺术。家庭教育知识的内容非常广博，而且针对性强，易于操作，可以指导家长对孩子进行家庭教育。所有的家长都有一个共同的愿望，那就是孩子的学业发展水平得以提高，然而家长要如何促进学生学业的发展？一味地严要求、勤督促、批评与责骂能够发挥多大的作用？具备一定家庭教育知识的父母具有以下几方面的优势：一是可以引导孩子树立起科学的学习观，让孩子了解学习的目的，掌握学习的技巧与方法，树立终身学习的观念；二是可以帮助学生树立合适的学习目标。家长更为了解孩子的身心发展特点与个性特征，知道孩子的学习兴趣所在，因此也就更能帮助学生树立学习目标；三是能够培养孩子良好的学习习惯。一个良好的学习习惯将直接影响孩子的学业发展；四是能够让孩子掌握科学的学习方法。好的学习方法利于孩子学业成绩的提升。

(四)家长的职业对中学生学业发展产生影响

通过查阅相关文献，并结合自身的教学经验发现，家长所从事的职业对学生学业的发展产生不同程度的影响。那些在企事业工作或者从事专业技术的家长，一般其子女的学业成绩较为优秀。而那些从事体力劳动或个体经营的家长，其子女的学业成绩优秀的则较少。具体原因为：前者一般具有较为良好的文化素养，较为看重个人的发展，更为关注兴趣爱好以及情感体验。因此在教育孩子的方式上往往采用民主的教养方式，是孩子为独立的个体，更为重视孩子的全面发展；而后者多为生计所奔波，个人的理想与愿望几乎无法实现，因此会将自身未完成的愿景寄托于孩子的身上，希望能够通过孩子实现自己的人生目标，给孩子造成很大的心理压力，直接致使孩子学习成绩的降低。

二、改善家庭教育因素的对策

(一)父母需养成良好的学习、生活习惯

恒心与高效是个人健康发展的重要因素。而这两个因素，在很大程度上习得于父母。因此，父母必须在日常的生活中，养成良好的学习与生活习惯，通过自身对孩子进行影响，让孩子明白做什么事都不能半途而废，要持之以恒。让孩子能够高效的安排自己的学习与生活，做到该玩的时间玩好，该学习的时间学好，最终不仅实现学业的发展，还能实现全面的提升。

(二)父母需要控制自身的情绪

父母的情绪表现直接影响孩子的学业发展。有关调查显示，家庭成员之间可以自由表达自身情感的孩子，其学业发展水平较高。家庭氛围和谐，家庭成员自由平等，孩子具有较强的信任感与安全感，自身性格就会更为外向与积极，更为愿意进行学习。与此同时，中学阶段的学生正处于青春期，在心理与行为上更愿意向成人靠拢，父母的情绪与精神会直接影响孩子的情绪，如果孩子的情绪好，那么学业发展水平必然会得以提高。因此，父母必须控制自身的精神与情绪。

(三)父母需要提升自身的教育素养

有关调查表明，语言的精致化程度影响人的学业成就，因此父母需要使自身的语言更为精致，也就是提升自身的教育素养。这里所讲的教育素养并不能被简单的理解为受教育程度。素养是精神要素与能力要素的组合体，个人的素养包括品格、智慧、爱与情感、意志力与人脉这五个方面，父母作为孩子的第一任教育者，必须具备这样的个人素养。大部分中学生对知识的学习并没有直接兴趣，往往都是间接兴趣，而父母的希望则是间接兴趣的来源。如果孩子能够感受到父母的爱，从而主动进行学习，那么学业发展水平必然提高。

(四)建立良好的家庭文化氛围

这里所讲的家庭文化氛围指的是家庭成员之间所形成的一种科学文化环境，包括对孩子进行的教育与辅导、对孩子智力进行的熏陶与启迪。主要表现为家长是否具有良好的学习习惯与行为习惯、家庭的藏书情况以及家庭的学习环境，等等。

教育既是一种影响，同时也是一种熏陶。荀子在《劝学》中讲“蓬生麻中，不扶而直。”这句话充分说明，外在环境对个人成长担负着决定性的作用。如果说父母是孩子的第一任教师，那么家庭就是孩子的第一所学校，家庭对孩子的影响既早且深。在中学阶段，孩子已经具备了一定的独立思考能力，虽说父母已然无法对其产生直接影响，但是仍可以通过创设良好的文化氛围去影响孩子，激发孩子的学习兴趣，让其乐学、会学。对于家庭文化氛围对学生学业影响这一问题，我国学者已经做出了大量的研究，研究结果无不表明孩子的学业发展深受家庭文化氛围的影响。由此可见，家长必须创设良好的家庭文化氛围，以此提高学生的学业发展水平。

综上所述，虽然我国已经全面实施素质教育，但是追求学生的学业发展仍是教育的主要目标之一。父母的受教育水平、教养方式、家庭教育知识储备等直接对中学生的学业发展产生巨大的影响，而父母则可以通过提高自身的教育素养、控制自身的情绪等改善家庭教育因此，从而促进孩子学业水平的提高，实现孩子的全面健康发展。