浅谈信息技术在初中化学课堂教学中的运用

◆刘 进

(莱芜市高新区实验学校)

随着信息技术的飞速发展，互联网在我们日常生活中的普及，多媒体技术已经在我国的基础教育中落地生根。在新课改的要求下，化学老师们改变了传统的教学方法，通过自身信息技术的提高，将互联网平台和多媒体平台充分地运用到了初中化学课程教学当中。实践也充分证明，信息技术和化学课堂教学的优化教学，能够减轻教师教学压力的基础上，提高教学效率和教学质量，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的化学成绩。

一、信息技术在初中化学课堂教学中的运用

1.利用互联网平台，丰富课堂教学资源

互联网作为一个资源汇集中心，开拓了学生们的眼界，也给老师们带来了压力和动力。现在的初中生几乎人人都会通过网站搜索资料，有的学生化学知识面甚至比老师还要广阔，如果老师继续故步自封，只关注自己的教材内容，那么很快就会被时代抛弃。因此，化学老师一定要学会利用互联网来查找资料和利用资料，帮助自己备课和教学。我们可以通过互联网共享平台查看不同版本的化学教材，对它们进行分析对比，从中选择借鉴。可以通过互联网平台下载优秀的初中化学教学论文，学习别人优秀方法和经验，将其应用到自己的教学当中。还可以通过互联网交友平台，跟其他的化学老师进行长期的沟通，交流教学资源和学习经验，提高教学效率和质量。另外，还可以利用网络建立测试平台，对学生进行阶段性的测试。学生答完题后能够及时调出答案，发现自己的错误，并及时改正。这样老师既能充分了解到学生的学习状况，学生又能通过这种长期的练习提高成绩。

2.利用多媒体平台，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，每一个老师都应该以激发学生的学习兴趣己任。初中化学是打基础的阶段，如果这个时候学生没能学进去，甚至丧失了学习的兴趣，那么就会对他之后的学习产生非常不利的影响。传统的化学学习模式是很枯燥的，老师在课堂中干巴巴地讲，然后让学生死记硬背化学公式、化学用语和化学符号，教学效果可想而知。因此，化学老师必须利用好多媒体平台，充分地将视频、音频、图片、文字等形式融合起来，使知识和理论形象化、生动化，刺激地学生的脑、手、耳等感官，让学生快速融入到课堂学习的氛围当中。比如，在讲解无色、无味的氧气时，就可以通过多媒体播放关于氧气的短片，使学生真正理解氧气的性质，氧气在生活中的应用，以及它对我们人类生命的重要性。这样学生就更愿意学习了。又如，在讲解化学史知识时，可以利用多媒体平台播发四大发明、炼铁、化学家生平等方面的视频资料，不仅能够提高学生的化学知识面，还可以起到爱国主义教育的作用。激发起学生的学习动力，树立起化学家的梦想，为祖国的建设和发展贡献出自己的一份力量。

3.利用多媒体平台，解决教学中的难点

初中阶段的化学知识虽然并不复杂，但是学生刚刚接触化学，很多知识对他们来说还比较抽象。比如，物质的结构和化学的反应机理，包括分子、原子、微观粒子等，人类的肉眼无法看到，化学老师也很难用语言解释清楚。而且化学是一门以实验为基础的课程，有大量的化学知识需要实验才能传授给学生。但是，有的实验比较危险，如果操作不当，会造成严重的事故；有的实验普通的实验室又无法完成，学生又必须学习这些内容。所以，这个时候就利用多媒体平台，通过视频或动画模拟的方式呈现给学生。比如，在讲解《质量守恒定律》一章中，老师可以通过播放三维动画，让学生很清晰地看到分子和原子的变化。当学生有了直观的印象，老师的教学就更加容易，只要稍加点拨引导，学生很容易分析出质量守恒定律原理。又如，在做钾溶于水的实验的时候，由于化学反应太快，学生难以看清楚这个过程。这个老师可以利用计算机进行模拟实验，通过播放三维动画视频，放慢速度分步讲解，让学生看清楚整个过程，加深他们对这个实验的理解。另外，还可以模拟错误性的实验，展现违规实验的严重后果，增强学生的安全意识，避免在今后是实验中出现类似的错误。

二、信息技术在初中化学课堂教学运用时应当注意的问题

1.不能过于依赖多媒体平台

虽然多媒体平台能够帮助化学教师解决很多教学中难题，也相应地提高了教学效率和教学质量，受到了学生们的欢迎，但是如果我们过于依赖多媒体教学，不仅会降低学生的实验操作技能和想象能力，也会无形中放纵教师身上的惰性，减少了和学生们之间的沟通交流，反而达不到多媒体应有的作用。所以，我们一定要清醒地认识到，多媒体不能替代老师，多媒体不能替代实验，必须要掌握好度，决不能顾此失彼。我们必须要明白，多媒体教学不是纯粹的PPT教学，我们也不是视频资料的放映员，而是一位启发学生的老师。在多媒体教学中，我们应当注重培养学生的思维能力，在讲课的时候多和学生们互动，追踪教学的进度。要鼓励学生多观察、多动手、多操作，多做化学实验，多在实际生活中应用化学知识，提高教学的成效。

2.不能完全照搬别人的多媒体课件

因为互联网上有很多别人共享的多媒体课件，所以很多老师为了偷懒省事，就直接下载下来使用，根本就没有考虑是否适合自己的教学。这样生搬硬套的结果，往往是自己讲不好课，学生也学不好。因此，课件可以借鉴，绝不可以完全复制，更不能照搬别人的想法。要借鉴别人的经验，根据学生的实际情况和自己的教学方式，认真做好自己的课件，使课程内容变得更具逻辑性和知识性。另外，还应当注重课件的实用性。不要错误地认为网上的一些动画内容多、娱乐性强的课件就是好课件，这样的课件很有可能会分散学生的注意力，淡化教学的重点内容，不利于学生的进一步思考，影响到教学的效果。

三、结语

总之，多媒体技术改变了传统的化学教学模式，深刻地影响了初中化学教堂教学。它不仅给老师带来了丰富的教学资源，还通过视频、动画、音频、图文等形式，直观地、清晰地展现了复杂的教学内容，激发了学生的学习兴趣，帮助老师解决了教学中的难点。但是，同时也应该注意到其中存在的一些问题，不能过于依赖多媒体平台，不能完全照搬别人的多媒体课件，而是要在其中加入自己的教学理念和内容，提高教学的效率和质量，提高学生的知识水平和各项能力，促进学生的良好发展。