探析营造良好的小学语文课堂氛围的方法

◆李冬梅

(吉林省长春市九台区三台中心学校)

一、通过平等互助的教学环境营造氛围

在小学语文教学过程中，教师要建立平等互信的教学氛围，尊重学生的个体地位，采取平等的交流方式，形成师生良好的教学关系。然而，有的教师在教学中时常树立威信，让学生产生了敬而远之的心理负担，这就使学生难以敞开心扉对教师谈学习，没有了学习的动力。如果没有平等互助的教学环境作为保证，一切教学都是无稽之谈，学习任务自然无法较好地完成。因此，教师要善于提问，让课堂产生良好的互动效果，拉近与学生之间的距离，用熟悉的言语和学生亲切交流：“同学们，你们是如何认识这个问题的？对此有怎样的想法？”教师的声调应该平和、语气应该平缓，不应该用讯问和质疑的语气，应展示极其温和的一面。让学生感受到教学的平等，营造师生之间交流的良好氛围，让课堂教学活起来、不死板。

二、通过设置有趣的问题情境营造氛围

小学生正处于身体、心理、思维成长的重要时期，天性好玩、好动、好思考问题。只要有小学生不懂的问题，他们就喜欢刨根问底，仔细钻研。因此，在教学中，通过设置有趣的游戏问题，可以让学生在“玩”中学，在学中“玩”，让学生在潜移默化之中学习语文知识，感受到学习的快乐。所以，教师要经常性开展猜谜语、诗词接龙等活动，让学生从游戏问题之中学到知识，提高语言表达能力。在学生回答问题时，教师也应该对学生的积极态度给予鼓励和表扬，即使问题回答错了，也应该让学生感受到，回答问题是主动思考的过程，是自我提升的过程，从而树立自信心。对于学生表述不清楚的问题，教师要加强引导，用“你是不是这样的意思？”“能不能从这个方面来理解问题”等方式加强引导，把学生的注意力转移到解决问题上来，缓解学生对课堂回答问题的紧张感。另外，教师在设置游戏问题时，应该以轻松的问题为主，不要过于困难，能够让学生从问题中获得成就感，放松心情，进而深入地学习。

三、通过民主互评的机制营造氛围

学生都希望能够获得教师的认同，获得成绩的提高，而评价作为教学的重要方式和手段，能够客观公正地反映学生学习的质量，对于营造良好的语文学习环境有着积极的作用。因此，教师要让学生接受课堂的评价，评价学生对课堂学习的效果。与此同时，“一言堂”的灌输式教学方法，严重阻碍了学生与教师的沟通，无法建立他们对教师评价的通道，剥夺了他们参与学习的权利。加之，如果语文学习氛围不能有效营造，学生必然对学习语文没有兴趣。所以，教师应尊重学生评价的主体地位，发挥学生的主动性，让学生能参与到课堂讨论，把教学时间留给学生互动，让学生通过互动取长补短，感受到自己被尊重，在今后的学习中努力学习语文知识。

四、通过阅读课本的方式营造氛围

小学语文课文大多蕴含着深刻的道理，只有学生通过反复的阅读，体会语文课文的中心思想，把握课文的层次结构，才能用思考去体会作者的感受。阅读可以架起作者与读者沟通的桥梁，使学生能够读懂、学透课文所传递的知识和所表达的思想，激发学生的想象空间，进一步内化于心，外化于行，使阅读成为学生生活和实践的行动自觉。因此，教师要善于运用阅读这一教学的方式，让学生在阅读中提高学习语文的兴趣。例如，在课本中为学生分配不同的角色，让学生在阅读对话中感受到语文的故事性和情景性，体会到语文的趣味性，进而进入到语言环境之中，在愉快的氛围之中加深理解，提高认识。

五、通过教师传递的魅力营造氛围

俗语说：“爱屋及乌。”说的就是喜欢一个人就会关心他的一切事物。小学生对教师的依赖程度很高，所以，教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响学生，一个优秀的教师会对学生产生一辈子的良好的影响。因此，教师要让学生喜欢语文，首先要让学生喜欢自己。教师除了认真教课，用幽默风趣的语言营造教学的气氛外，还要注意自己的平时举动，注意自己的仪表形象，让学生对教师有一个良好的印象，经常与学生交心，以朋友的方式对待学生，为学生讲解他们感兴趣的话题，对他们提出的问题有问必答，让学生感受到教师亲切和蔼，拉近与学生之间距离。同时，这也可以促进学生的成长，进而爱上学习语文课知识。

总之，教师在营造良好课堂气氛中发挥着主导的作用。教师必须针对小学生的特点，设计符合他们身心特点的场景，不断的创新课堂的教学方法，让学生参与到课堂教学氛围之中，才能让学生在语文的学习中自由想象，畅所欲言，遨游在语文知识的欢乐海洋。