历史图片在高中历史教学中的应用研究

◆黄美燕

(海南省东方市铁路中学)

随着社会发展进程不断加快，处于新课改的社会背景下，历史课程占据高中教学体系的重要组成。在历史教学中采取不同的教学方式，提升学生学习历史知识的兴趣，这也是新课改背景下开展历史教学的主要目标之一。由于现代化信息技术研发及应用，多媒体信息技术已经成为新型的辅助性教学器材，被广泛应用于不同课程教学中。而在高中历史课程教学中，通过多媒体技术支持将历史图片巧妙用于教学中，探究其教学变革应用成效。本次研究针对在高中历史课堂教学中如何巧妙使用历史图片，从提高高中生的历史学习效率，激发学生学习兴趣展开分析。

一、利用历史图片开展高中历史教学的意义

(一)有利于激发学生学习的兴趣

兴趣往往是对新的知识内容进行学习的重要动力，高中生主要处于充满想象的年纪，而历史枯燥的内容，都会使得学生出现学习困难的情况。基于此，教师要通过新颖的教学讲解方式进行引导，才能够使学生在历史课程学习时，能够进行积极的思考，使学生得到进一步的发展。而生动的课堂讲解不仅能够对学生的学习兴趣提升，也能提高教师的教学质量和效率。实际教学中采用恰当的历史图片，其能够对课本内容相关场景进行真实的还原，使学生能被其中比较生动和精彩的历史事件、人物故事等所感染。此外，运用历史图片展开教学，还能将一些具有抽象特点的历史知识内容具体化展现出来，使学生学习历史知识内容的难度得到降低，提高学生对历史知识的求知欲。

(二)有利于拓展学生的视野及发散思维

历史图片在高中历史教学中的有效应用，能有效启发学生的发散思维。同时，历史图片本身具有生动形象的特点，使得历史教学中存在一些难以进行理解的内容，通过图片使学生能够对这些知识有更加清晰的了解。高中历史教学中进行历史图片的应用，能够帮助学生对文章的相关内容更加迅速有效的了解，促使学生的视野更加开拓，培养学生的发散思维。历史图片本身具有较强的概括性，从而提升高中生对历史知识的概括能力，也在一定程度上培养起分析能力。如老师对秦朝历史内容进行讲解时，可以将秦始皇陵兵马俑的相关图片对学生进行展示，使学生感受当时的文化，使得学生对实际生活联系，进行相关课本知识深入了解，启发学生的学习思维。

(三)深化学生的思想教育

高中阶段是学生价值观、人生观以及世界观形成的重要时期，需要对学生进行完善的教育，而高中历史教学课程提出对学生实施深入教育。在高中历史教学中，使用大量的图片能够促使学生在进行知识内容了解，更多的进行思考和分析，以比较直观的图像感悟其背后的历史事件。如学生在进行“睁眼看世界”相关内容学习时，可以对林则徐《虎门销烟》和《四洲志》等图片进行查找，能够使学生更加直观地感受、了解当时的事件，对学生的综合素质养成产生深刻的影响。

二、高中历史教学中巧用历史图片的策略

(一)借助历史图片资料，增强内容的直观性

高中历史课程开展中，历史教材穿插有关大量的图画，包括人物画像、历史古迹文物、历史位置等图片，都对历史课程内容加以形象的说明。因此，历史图片更是高中历史教材中的重要组成部分，也具有文字描述无法代替的功能。教师在开展高中历史教学过程中，运用历史图片对教材内容进行讲解，能为学生理解历史教材文字提供依据，让学生能够理清正确的历史知识内容思路。因此，通过合理采用历史图片，能有效增强历史知识教学的直观趣味性，激发学生学习的兴趣及积极性。

(二)利用历史图片，培养学生知识概括能力

教师在历史课程教学开展中，通过引导学生对图片进行观察分析，从而经由历史图片之间的对比，能够更加深层次的针对图片中所具体蕴含的历史知识进行充分解读。同时，引导学生能够构建知识前后之间的联系，让学生能够形成正确的历史知识认知，并保证学生课堂学习历史内容的完整性，进一步拓宽学生学习历史知识的能力。通过在历史图片中，引导学生发现图片中的有关信息，对信息背后的具体历史背景故事加以了解，深入思考背后的历史事件之间的关系。例如，在讲解《战略决战示意图》相关内容时，老师课采用地图的形式对中国解放战争这段历史进行描述，这也是比较宝贵的教学资源。教师在讲授与这一主题有关的历史事件时，可以将这张图片引入课堂，先让全班同学阅读地图下方的图名，部分学生会立刻联想起解放战争中经历的三大战役，即：辽沈战役、平津战役、淮海战役。随之，让同学们通过浏览地图上的印记，进一步证实自己的想法，此图上也会清晰标注这三大战役的名称、发生时间、地点等信息。在此基础上，让学生综合多项信息展开思考，这三大战役发生顺序及毛泽东同志何种作战思想。基于插入的历史图片辅助下，学生能立足于宏观视角，对教学中涉及的多数问题进行分析与探讨，这对拓展学生的思维，促使学生正确历史观的形成发挥着重要的作用。

(三)巧用历史图片，增强课堂教学趣味性

高中历史教学的过程中，历史图片的运用需要与历史事件相符合，是因为历史图片自身的真实性和可靠性都比较强，将教材的相关内容进行教学时，也需要设法增加其中的趣味性因素，而使用历史图片能帮助学生身心放松，能够比较愉悦的进行学习，促使学生全身心投入到历史课堂教学中。在这种情况下，学生对知识掌握的程度就会更深，也会使学生的理解更加透彻。例如，教师在对八国联军侵华相关内容进行讲解时，可以将一些隐喻性的图片进行展示，使得学生有极大的兴趣分析、了解相关内容，促使学生对八个国家的记忆更加深刻，不用刻意进行背诵就能达到了解和记忆的效果。教师在进行教学的时候，为加强学生的记忆，也可以将历史图片为依据，让学生讲出相应历史事件和涉及的历史人物，帮助学生对历史事件的内容整体把握，并深入理解历史图片的意义，促使学生历史学习效率的提升。

三、结论

综上所述，高中历史教学已经不再是传统意义中的死记硬背。在新课改下，老师在进行历史教学的时候，需要对教师的教学方式加以转变，并对历史图片进行有效的运用，使图片能够更加直观和准确地展示出来，且对历史事件的说服力增强，帮助学生深层次理解历史，使学生能够牢记历史，对高中历史教学质量提升产生重要的影响。基于此，本文以高中历史为研究视角，探析历史图片用于教学的意义及策略，以期为高中历史教学提供一定指导。