浅谈如何培养小学生的数学兴趣

◆张 煜

(辽宁省大连市甘井子区振兴路小学)

一、用生活中的例子激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学生渴望学习知识的一种意愿。为了促使学生产生强烈的学习愿望，教师可以将生活中的例子列入数学教学的对象，让学生将学习数学和生活中的例子紧密结合起来，让学生从数学运用的角度切入，运用数学知识开始深入的思考，对生活中出现的问题和现象能够解释清楚，让学生感受到学习数学是有用的，能够解决生活中的实际问题，可以唤起学生对数学的注意力和好奇心，让学生产生浓厚的学习兴趣，进而促使学生积极主动的投入到学习之中。例如，生活中经常需要购买物品，教师就可以为学生设置数学题：超市里有一本两元的笔记本，需要买六个笔记本，学生现在有四张一元钱，三张五元钱，一张十元钱的人民币。有多少种组合方式可以购买到十二元笔记本？学生通过这几种面值钱币的组合，可以很容易回答这样的问题，这样，既活跃了课堂气氛，又开拓了学生的思维能力。这样贴近生活的实际教学例子，无疑使学生的热情高涨，使教师和学生产生互动，在一种愉快轻松的教学氛围中提升了学生的学习能力。

二、深入挖掘教材例子，激发学习数学的兴趣

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”培养学生良好的兴趣，需要借助外部条件。而教材作为数学学习的课程标准，集抽象思维、逻辑思维等于一体。教材中的内容都是生活中的实际例子，具有典型的代表性，这是教育部门根据学生的思维特点而设置的，具有严密性、逻辑性、抽象性。因此，教材中的习题是教师培养学生兴趣的良好素材，需要教师深入挖掘教材中的内容，认真研究教学大纲，把握教材编写的意图，通过教材的知识联系生活中相关的领域，做到教学不偏离大纲要求，符合教学的实际需求。只要教师仔细挖掘教材资源，对教材内容进行科学的设计，恰如其分地对学生进行引导，对学生的疑问进行解惑，为学生搭建展示自我的平台，就能激发学生的创新灵感，树立学生学习数学的强大自信心，培养学生的发散性思维能力，启迪他们的智慧。例如，在教材中1+2+……+100等差数列的讲解时，引导学生发现等差数列的规律，其实就是每一项与它的前一项的差等于同一个常数，最后根据首尾相加除2，然后乘以项目数量。通过这样的教学方法，教师可以让学生体会到简便的算法，自主解决实际问题，获得解题的喜悦感。

三、感悟数学的内涵美，激发学习数学的兴趣

通过外在的活动激发学习的兴趣，只能产生一时的兴趣效果，不能达到长久的学习目的。因此，教师必须引导学生由外到内，由表及里，对数学发自内心产生欣赏，感受到数字的线条美，图形的形象美，从美感中领略数学的魅力。然而，数学之美与其他学科之美有所不同，需要在长期的教学活动中充分挖掘，让学生通过计算，进而感悟和理解，激发学生学习数学的兴趣。例如，在学习轴对称图形、中心对称图形时，一幅幅美丽的画面展示在眼前。教师可以这样引导学生发现数学美：“同学们，你们觉得图形美吗？”学生们回答：“非常美。”教师引导：“这是因为这些图形是轴对称图形和中心对称图形。”这样的引导，可以让学生感受对称的神奇力量，从数学现象中透视数学的美感。

四、通过数学课堂游戏，激发学习数学的兴趣

学习兴趣是学生渴望获得知识的意愿，是在已有知识架构的基础上，谋求进步的意愿。而数学游戏具有强烈的趣味性，能够让学生产生探求知识的愿望，数学和游戏有着密切的关系，两者长久相存。数学游戏可以培养学生的强烈好奇心，使学生形成揭秘未知世界的强大动力，获得更高层面的精神享受，感受数学带来的乐趣。例如，在学习分数的时候，教师可以给学生设置相同的糖块，让学生为其他同学分糖，比一比每一位学生分得的数量是三个人分的多，还是五个人分的多。学生通过分糖块就可以得知，分母越大，每个人获得的数值反而越小，分母越小，每个人获得的数值反而越大。学生从简单的游戏中，汲取到学习的养分，从而产生对学习浓厚的兴趣，提高自身的学习能力。

总而言之，兴趣是学习的最初动力，学生只有产生了学习的兴趣，才在学习时感觉到轻松，不死气沉沉。然而，兴趣的培养是一个复杂的过程，需要教师持之以恒的教学方式，不断创新教学方法，提高自身的教学能力，树立和蔼的形象。这样，才能使学生的注意力百分之百集中在课堂之上，达到师生良好的互动教学目的，促使学生学习数学兴趣的提高。