试论扎实推进写字教学与全面提升学生素养

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(济宁市实验小学)

汉字是世界上最古老的文字之一，是中华民族智慧的象征，是民族的灵魂。低年级的写字教学是整个小学教育阶段的重要起点。写字体现的是一个人的语文素养，也是学生走进社会之后必须要具备的一项技能。

一、培养兴趣是学生写好字的动力

“兴趣是最好的老师，是练字的催化剂。”根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

1.生动有趣的故事激励。每个小学生都很喜欢听故事，也爱讲故事，我以生动有趣的故事，让学生明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。例如古代王羲之每天“临池学书”的故事、三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

2.解字说意，编写小故事。一些象形字、形声字、会意字，适当简单的加入字理分析会让学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。如我在教“别”子时，编了如下故事：春天到了，桃花开了，红红的，多漂亮啊。有个人拿着刀(指立刀旁)要来砍桃树，一个小朋友看见了，连忙张开大嘴(口)用力(力)地喊着：“别别别——桃树正开花呢！”。我根据字型结构编小故事，让学生在故事中去感受汉字的特征，孩子们记忆深刻，收到了奇效。

3.欣赏古今名人的佳作。汉字是美的。让学生在欣赏古今名人佳作的过程中，从作品结构的疏密，点画的轻重，墨色的浓淡，行笔的疾缓中产生一中审美的情趣，从而激发学生写字兴趣。

二、姿势正确是写好字的基础

1.坐姿要求，除了一尺一寸一拳头“三个一”要求之外，还应要求孩子写字时要集中注意力，必须做到“三到”，即眼到、手到、心到。写字之前，出示标准坐姿的图片，以口诀的要求摆好姿势，并不着急书写，先练姿势后练字，姿势不对不练字。书写过程中，表扬一些姿势好的学生，以给其他学生提醒和树立榜样。巡视的时候要重新纠正错误姿势，让其保持正确的书写姿势五秒钟之后再写。

2.执笔要求。首先，强调几个手指之间的注意事项：食指拇指相对轻触或微分；食指拇指均弯曲二段；笔头靠着中指第一关节中点处；再说笔杆：斜靠食指根部，勿靠近虎口底部，与纸面约成45至50度角。其次，每次写字前，让学生边背写字儿歌，(坐姿歌：学写字，要注意，身坐正，肩放平，双脚平放头微倾，眼离纸面一尺远，胸离桌边一拳距，指离笔尖一寸高，摆好姿势写好字。握笔姿势歌，老大老二对对齐，指尖之间留缝隙，之间对准笔尖缝，老三扛着笔杆起，老四老五紧跟上，看谁写字最最棒。)边调整姿势，做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。

三、掌握方法是学生写好字的关键

1.指导基本笔画。汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种，基本笔画的运笔要点“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻收笔重。”结合生字进行基本笔画的指导，让学生不断地体会到这些基本笔画的多种组合带来的新奇与魅力。

2.观察基本结构。字的笔画或部件在田字格中的位置、大小、宽窄、收缩、舒展、相让、穿插等，都要看个仔细，对字要有整体的把握，不能出现看一笔，写一笔的现象。在课堂上指导“琴”字时，就教给学生观察上下结构字的窍门：一看结构，二看宽窄，三看重点笔画。在指导“戏”和“观”时，教给学生观察左右结构汉字的秘诀：一看结构，二看高矮，三看穿插避让。

3.学会描摹临摹。在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字，记住字在四字格中的位置。学生在练习仿写时，要求学生集中注意力，找准落笔位置，争取一次把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。

四、积极评价，提升学生写好字的信心

我在学生的写字作业中，一般用奖励“小五星”的方法进行积极评价。一星表示正确，二星既正确又美观，三星表示老师很欣赏你的字。有时候我还采用语言评价，对于进步快的作业，我采用鼓励式的评价，对于出现错误的作业，我采用提醒的语气，对于不够认真的作业，我则采用督促式的评价。有时我还用书法展览的方法激发学生写好字的决心与愿望，写字效果显著。

低年级写字教学既是启蒙，也是关键。作为语文教师，要把握好课标精神，教学中要充分调动学生的积极性、主动性，要尽最大的努力使学生爱上写字，持之以恒加强学生的写字练习，帮助学生练得一手好字，教师有责任让中华的书法精髓一代又一代传承下去。