3+4师范院校英语情景教学分析

2018-02-10◆

中国校外教育 2018年27期

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(烟台高级师范学校)

情景教学在教育活动中得到广泛应用，这一教学方法可以更好的为学生提供舒适的、愉悦的学习环境，以此激发3+4师范院校生对英语的学习兴趣，从而提高学生对英语的运用能力。3+4师范院校英语教学中，受传统教学理念以及不同教学方法的影响，当前3+4师范院校英语教学中存在一些问题，阻碍教学质量的提升。而情景教学法的出现为学生营造良好的语言环境，可以提高学生学习英语的兴趣和积极性。通过对情景教学法的合理应用，将有效促进3+4师范院校英语教学质量。

一、情景教学概述

情景教学法其实起源于20世纪30年代至60年代的，首先在英国得到广泛应用，后期才被引入我国，首先在外语课堂教学中得到广泛应用。情景教学法的出现为我国教学活动注入新的活力，有效推动我国教育事业的进步和发展。情景教学法中融入心理学以及社会学等方面的知识，同时也受结构主义语言学理论的影响。情景教学法中所体现的结构主义又被称为建构主义，这一理论中强调学习者获得知识的过程就是在一定情境中主动建构的过程，这一理论还强调了学习者在学习过程中的主体地位，学习者应当掌握和控制自己学习的过程，而教师应当转变教学理念，成为学生学习的引导者和组织者。在教学过程中教师应当为学生创设适合学习的教学情境，并针对教学内容设计出具有思考价值和启发意义的问题，引导学生形成主动思考、积极参与教学的积极性，从而帮助学生实现对知识的构建。在这一理论的指导下，情景教学法得到广泛传播和应用。在3+4师范院校英语教学中对情景教学法应用应当遵循教学大纲和教材的指导，创设符合语言环境的情景，使学生能够融入到情景教学中，更直观的接触各种英语材料和口语交流，实现理论与实践的结合，不仅让学生熟练掌握语法知识，同时提高学生的语言运用能力，最终实现教学目标。

二、3+4师范院校英语情景教学的应用优势

1.为学生提供了良好的英语学习环境

情景教学法在3+4师范院校英语教学中的应用丰富课堂教学内容，为学生展现了多样性的教学环境，通过对多媒体等各种教学手段的运用，增加课堂教学趣味性，有助于激发学生学习英语的积极性和主动性。学生在情景教学法，可以实现对学习内容的直观体验，对语言知识有更加全面的认识。要想提高教学质量首先需要调动学生的学习兴趣，而情景教学法在教学过程中应用，提高学生参与课堂教学的主动性，更能激发学生学习兴趣。

2.符合英语教学理念的精神

在社会不断发展中，高素质的人才越来越受环境，3+4师范院校在这一社会现状下，只有加强对学生的综合培养，才能满足社会发展对人才的需求。情景教学法的出现，将英语作为沟通工具，这一转变有助于激发学生的创新精神，锻炼学生思维。情景教学法不仅提高学生的学习能力，同时也满足教学目标和社会需求。在情景教学法最突出的特点就是模仿，模仿可以将复杂的内容变简单化，让学生置身与情景教学中，可以感受到英语的魅力。从而更好的掌握英语学习知识并加深学习印象。学生在情景教学法的培养下，不仅实现对听写读的锻炼，同时也加强学生语言交流和沟通能力，促进学生实现全面发展。

三、3+4师范院校英语教学现状

近年来，全国普通高校实现全面扩招，这就导致部分专业的毕业生人数越来越多，出现供过于求的问题。另外，3+4师范院校毕业生也逐渐增加，因为3+4师范院校的学生已经具备较熟练的技术操作能力，所以人才市场中受到广泛欢迎。进入21世纪，我国经济得到快速发展，对外交流更加频繁，为满足社会发展需求加强英语教学具有重要意义。当前，英语交流能力已经成为优秀人才必备的技能，但是纵观我国当前教育现状，在很对地区的3+4师范院校中，英语教学质量和教学效果并不明显，教学方法比较落后。在教学中，依然采取灌输法等教学模式，学生被动的接受知识，导致当前高职生对英语的掌握比较薄弱，虽然具备一定的读写能力但是缺乏实际应用能力，不仅暴露传统教学模式中不足，同时也无法满足当前对3+4师范院校英语人才的需求。

四、3+4师范院校英语情景教学的应用

1.挖掘教材内涵创设情景

教师在讲授新的英语知识时，可以提前对教材进行研究，挖掘教材中的内涵，并根据教材内容为学生创设良好的语言环境。比如，在讲解到某一知识时，为吸引学生注意力，教师可以利用讲故事或对某一话题的探讨探入教学，也可以根据学习内容，为学生设计一些与课文内容相关的问题，让学生带着问题去寻找答案，以此激发学生的学习英语的兴趣。在教学过程中，不同的教学内容采用的情景教学法有一定区别，如在涉及到与生活相关的事物时，教师可以将实物引入到课堂教学中，而讲到与运动相关的内容时，教师可以通过做动作播放与影片的形式提高学生兴趣。情景教学法在教学过程中的应用是多种多样的，这要求教师必须加强重视和研究，从而培养学生的英语学习能力。

2.采用多媒体创设情景

多媒体技术以及网络技术的发展为教育互动带来新的教学手段，在教学过程中，利用多媒体可以将教材中内容以图像、声音、文本、视频的形式展现给学生，这种教学手段的增加教学内容的生动性和形象性。比如，在讲授新的教学内容，教师可以利用音乐、电影片段等形式进行导入，一方面，吸引学生注意力；另一方面，调动学生的探索心理。利用多媒体可以为学生营造更加真实的情景，从而帮助学生更好学习新的英语知识。

3.通过课堂活动设置情景

在教学活动中，教师可以通过对教材内容的分析，设置符合教学目标的互动方式，如可以让学生采用角色扮演的形式对教材中的对话实现直观展现。比如，在学习打电话的相关知识时，教师可以将学生分为若干个小组，并分配给他们订餐、购物以及问路等不同的场景，让学生通过排练在课堂中进行实景展现。一方面，这一教学方法增加学生对知识的学习；另一方面，锻炼学生的语言表达能力。

4.3+4师范院校英语情景教学中遵循的原则

在采用情景教学法开展英语教学过程中，应当遵循循序渐进的原则，情景教学的应用更好的提高学生学习兴趣，有效发挥学生的主观能动性，在教学中对情景教学的应用，应当根据学生的学习水平，逐渐的增加教学难度，提高学生学习质量。另外，情景教学中还应当符合教学目标的要求，保证学生的情景教学中能获得一定知识，从而提升3+4师范院校英语教学质量，为社会发展输送优秀人才。