核心素养体系下的初中英语课堂教学分析

2018-02-10◆

中国校外教育 2018年27期

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(山东省青岛第六十三中学)

核心素养主要是指学生具备的适应个人终身发展和社会发展需要的品格、能力，具体表现在个人修养、社会关爱、家国情怀、自我发展、合作创新等多个方面。初中英语核心素养则是包含语言能力、思维能力、文化品格、学习能力等，这几个能力的培养具体落实到初中英语词汇、语音和语法教学中。核心素养体系下的初中英语课堂教学能够有效提升学生的英语综合素养，促进学生英语学习。

一、创设适宜情境，培养学生形成良好的语言能力

教师在进行初中英语教学的时候要注重培养学生英语语言能力，通过为学生创设适宜的学习情境，让学生在“真实”的环境中以轻松、愉快的心态进行英语知识的学习，提升学生语言表达能力。比如在学习新目标初中英语教材八年级上《I'm going to study computer science》的时候，教师可以抓住这节课内容和学生实际生活密切关联这一信息点，利用多媒体为学生提供有关各类职业的图片及说明或相关视频，引导学生根据图片和文字或视频领会理解所要谈论的职业话题，并进行角色扮演利用相关的词汇谈论图片或给视频配音，启发学生思维，同时表达自己的理想，从而促进学生的英语学习。

二、以学生的英语学习为重点，拓展课堂活动，丰富课堂体验

在初中英语课堂上，教师可以借助一切手段来提升英语知识的综合实践应用能力，让学生更为全面的了解英语课文知识，消化在课堂所学的英语知识。另外，根据课文教学内容教师可以根据学生的学习特点、学习需要，联系学生的生活实际组织开展英语课堂拓展活动。

比如，在学习新目标初中英语教材八年级第六单元英语《I'm going to study computer science》一课的时候，教师需要结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用。这节课谈论的话题是什么是职业理想以及怎样实现职业理想。在词汇教学上和八年级上册第七单元“Will people have robots？”存在密切的关联。根据新课标标准和学生学习的实际情况将单元划分为五个课时，在遵循教学为主导、学习为主体、练习为主线教学思想的情况下，单元设计了六个主题活动，包含头脑风暴说职业、角色调换谈理想、文章阅读巩固知识、制定新年计划表决心、制作海报等，这几个主题活动的开展实现了对课堂教学的有效延伸，在丰富活动的开展中能够进一步增强学生的学习兴趣，提升学生的人文素养。

三、注重方法教学，提升学生英语学习能力

传统初中英语课堂教学受应试教育的影响，学生的英语学习比较被动，学习效果不理想，针对这个问题，教师在初中英语教学中需要结合学生的学习特点采取恰当的教学方法，采取有效措施提升学生英语学习自主能力，让学生能够在英语学习的过程中自主分析各个知识点，加强对重要知识点的总结分析，把握初中英语学习规律，为之后的英语学习奠定良好基础。

在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时，教师还需要利用多媒体为学生的英语学习创设良好的学习环境，不断激发学生英语学习积极性，引起学生学习的情感共鸣。比如，在学习新目标英语八年级上册第三单元《I’m more outgoing than my sister》一课的时候，基于本单元以描述某人的个性特征为中心而展开，从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点，学习重点是让学生从对话中选取关键词汇，锻炼听力能力。围绕本单元“描述个性特征”这一话题，教师可以在课堂上展开系列的两人一组活动引出本单元的主要单词和句子结构“S+be+adj.比较级+than+被比较对象”。

任务1：你眼里的我？学生两人一组展开活动，分别在各自的卡片上写下一些形容词，描述对方的身体和性格特点。

任务2：咱们相同吗？学生两人一组展开活动，通过比较各自的卡片，找出自己和对方相同的地方，简单地表述这些相同之处。通过这种对话式的教学方法能够让学生利用所学在轻松的对话中掌握形容词比较级这一知识点，有助于促进学生的英语学习。