基于人教版新版的小学英语课堂有效教学研究

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(山东省济南市兴济小学)

在大力倡导推广素质教育的当下，小学英语教学理念也在悄然发生着一系列的变化。作为英语启蒙教学的小学英语教学，对于其教学质量的评价已经不再单纯是以学生掌握多少词汇量、考试成绩能的多少分来进行判断的，而是将学生对英语这门语言学科的掌握程度及运用能力作为重要的评价指标。基于素质教学的这一教学要求，小学英语必须要加强课堂教学改革，实现有效的课堂教学。

一、当前影响小学英语课堂有效教学的因素

1.重视学生知识掌握情况而忽略其语言运用能力。目前仍有相当一部分的教师在课堂教学过程中，利用全部的时间来进行相关英语怨言知识的讲解，以期能够不断地巩固、强化教学效果，一味追求知识的掌握，而忽略了学生语言运用能力的培养。例如，人教版新版中出现的话题形式，要求教师要对教材进行深入的研究开发，以教材为依托延伸教学内容，培养学生的语言运用能力。但是绝大多数的教师仍然采取的是单词讲解、句型、语法介绍，加布置习题的陈旧教学方式。导致整个英语教学枯燥乏味、学生提不起学习兴趣，课堂教学无法取得有效的成果。

2.课堂活动流于形式收效甚微。虽然在新课改的要求下，绝大多数的小学英语课堂教学开展了诸多的活动来辅助教学，但是就目前的课堂教学活动开展情况来看，尽管教师留出了足够的时间和空间让学生进行讨论，但是由于缺乏有力的组织和管控，学生在课堂活动中会出现无所适从、置身事外的现象，导致课堂活动流于形式，无法获得有效的辅助教学效果。

3.无法唤起学生的英语学习兴趣。英语对小学生来说是一门比较艰涩的课程，加之小学生的自制力较差，导致很多学生缺乏学习英语的自信和动力。同时，由于传统的小学英语课堂教学方法缺失趣味性，因此很容易导致绝大多数的学生不喜欢上英语课，学习态度消极，积极性较差。

二、实现小学英语课堂有效教学的对策

1.精心设计英语课堂导入。在小学英语课堂教学过程中，课堂教学导入是一个非常重要的环节，只有设计一个有趣的课堂导入，才能够使学生对接下来的课堂教学内容产生浓厚的兴趣，激发其进一步学习、探索的好奇心。因此，小学英语教师必须在课堂导入的设计上花费一点心思，牢牢把握小学生的兴趣点和好奇心，设计出能够激发其学习兴趣的课堂导入，如目前备受学生喜爱的游戏导入法、歌曲导入法以及直观导入法，这些课堂导入方法均能够收获较好的应用效果。小学生的思维主要是形象思维基于这样的特点，在进行具体事物名词的教学中应该运用直观导入法。直观导入法指的是在小学英语课堂教学过程中运用图片、实物、简笔画以及多媒体课件等直观形象的教学方式，这可以为学生的学习过程提供大量的思维依据和感性材料。

举例来说，在讲授banana、apple这类英语单词的时候，可以在课前就准备好相应的水果，在课堂讲授的时候教师可以指着香蕉说：“It’s an banana.”这样不仅可以省略汉语翻译的环节，而且还可以帮助学生更加深刻的了解该单词的音形义，这种直观形象的导入法可以吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。

2.组织开展有效的课堂教学活动。首先，在开展课堂教学活动时，要牢牢把握小学生好动、好奇心强的特征进行。其次，在把握趣味性的同时，为了避免课堂活动流于形式，还需把握其可操作性及有效性，确保课堂活动的开展能够提高学生的学习积极性，加深其对知识点的理解。要想做到这一点，其根本在于教师在开展和设置课堂活动的过程中要紧扣教学目标，要时刻牢记要将学生需掌握的知识点融入到课堂活动的各个环节中。

3.制定科学合理的课堂学习评价方法。有效的课堂评价手段是激发学生学习动力，维持学生学习兴趣的根本所在。鉴于此，小学英语教学过程中，教师需注重激励式的教学评价方法来对学生的英语课堂学习效果进行评价。在评价过程中，一方面，能够活跃课堂气氛，营造浓厚的课堂学习氛围；另一方面，能够使学生感受到自己受到了重视，从而促使其更加积极地参与到课堂教学、学习过程中，不断促使其学习效果得到提升。

三、结语

综上所述，传统的小学英语课堂教学中存在着重视学生知识掌握情况而忽略其语言运用能力、课堂活动流于形式收效甚微、无法唤起学生的英语学习兴趣等影响小学英语课堂有效教学开展的问题，教学工作者只有在深入认识以上问题的基础上，牢记素质教育的根本原则，不断改革创新课堂教学方法，才能够促使小学英语课堂教学得以高效高质地开展，为学生英语启蒙教学奠定坚实的基础。