试论小学语文教师应如何进行课堂教学

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(山东省菏泽市牡丹区都司镇南刘庄小学)

我们的课堂是师生共同参与、多边活动的场所，学生主体参与是这种多边活动得以进行的重要保证，而师生间民主、合作的和谐关系，则是激发学生主体参与的前提。如果师生关系不和谐，教学氛围不宽松，要想学生大胆质疑、勇于求异、敢于创新，那是不可能的。

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，需要教师营造民主、宽松的教学氛围是课堂气氛活跃的前提和保证。班级民主、宽松的教学氛围的形成，要靠教师。要求教师树立素质教育思想，把培养学生创新意识和实践能力作为教育的基本目标；要求教师建立平等、合作的“伙伴式”的新型师生关系。这就教师要放下架子，主动亲近学生，把外在的权威转化为内在的权威，要求教师以自己渊博知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象。要求教师不但要从知识传播者过渡到教学活动的指导者，而且要求教师成为学生活动的鼓励者。

营造宽松的课堂气氛，还必须用“情感”为教学引路。教师必须要爱生，这种爱是全方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的太土，而这种态度就会带来疲倦。”激发学生自主学习兴趣，让课堂教学“活”起来的重要途径。

我们知道，教学是教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志，等等。生活在我们当下新时代的孩子们，他们意识增强，而且情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但是，他们意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理、任性，等等。因此我们在教学过程中要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上《漓江山水》这一节课时，考虑到小学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后，直接引入课文，同时引导学生回想家乡的小河或有名的风境，让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中美丽的风景。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操，让学生充分感受课文内容的趣味性。

师生通过想象力的发挥来激活课堂教学，这是由语文教材的内容所决定。我们语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要学生深刻领会这些教材内容，就应充分调动学生发挥其想象力。我记得叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例，来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。他说：“要领会《海燕》这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着海燕‘在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠’……”作为一名语文教师要想方设法调动学生的想象力，可以精心设计开讲语，在第一时间抓住学生思维，和他们一起在祖国美丽的山河间穿行；使可以有效利用多媒，让孩子们感受，祖国河山之美；特别是祖国那些英模人物的壮举，时刻激励着我们前行的脚步；教师也可以采用舞台剧的形式，使孩子们成为课文中人物、动物等，通过扮演各类角色让孩子们去体会、去理解我们博大精深民族文化。这样就可以有效激发学生想象力，从而达到激活学生思维，使其真正融入语文教学的目的。

我们新时代的教育者，要始终把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。