农村中学数学教学方法探究

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(山东省菏泽市牡丹区第十一中学)

一、培养学生学习数学的兴趣

学习兴趣浓厚的学生，通常会集中精力、津津有味的去学习，并从中获得巨大满足。这就要求我们数学老师要善于结合教学内容和学生的实际情况，采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。特别是初中一年级学生，刚接触“方程”这个新的内容时，多数学生都会感到抽象难学，为了消除这一心理障碍，我在方程的教学中首先给出一个引题给出小学数学孩子们喜欢的“鸡兔同笼题”：“鸡和兔子关在同一笼子里，有头36个，脚100只，问有鸡兔各多少？”这个引题马上引得学生兴趣勃发，因为在小学里就接触过这类题目，很快就唤起了学生的学习兴趣和寻求答案的信心。

二、教师一定要善于培养学生良好的数学学习习惯

一是教师要培养学生课前阅读课本的习惯。多数学生不习惯阅读课本，只是简单的看看课本，完成作业，对阅读课本深入不进去。这就要求教师对学生做好引导，对课本不但要读，而且要细读、要精读、要逐字逐句反复推敲，要动脑筋，细思考，既要钻进去，又要跳出来，引导学生读完某一节后，要学会提炼重点内容，学会归纳出知识点加以整理，对数学概念、定理、公式，还要进行记忆。教学时，老师结合本节的知识点，设计出要思考的问题，要求学生阅读后进行回答，就会逐渐形成良好的读书的习惯；二是引导培养学生独立完成作业的习惯。小学严格的常规训练，可以培养学生形成良好的学习习惯，在小学阶段学生的作业大都以模仿为主，进入初中以后，则要求学生在理解的基础上，能够独立的、认真的，具有严格的合理的书面表达的能力。因此，在学生刚进入初中的时候，必须要严格要求书写格式，要求从作业中看出解题的思路，看出解题的理论依据，能够达到培养学生科学的解题的能力；三是培养学生整理错题的习惯，建立自己的错题本。学生在平时作业和章节检测时总会产生各种各样的错误，老师要深究这些错误的原因，分析形成的过程，寻求预防和纠正错误的方法，使学生吸吮教训，减少类似的错误，是提高教学质量，培养严谨学风和增强学生素质的重要途径。对于学生来讲，建立自己的错题本，则为下步复习、掌握、巩固已学习的知识起到强化作用，从而逐步培养学生自我纠错意识，逐步养成一生严谨的治学习惯。

三、教师在课堂教学中要牢牢把握知识传授的节点

学生基础不同，而且多数学生还较差一些，教师的课堂教学过程中的起点有必要低一些，教师要从学生已学过的、了解的知识为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教授，这样更容易唤起学生的学习欲望和兴趣。

当然，教师在教学中要将每节课分成若干个学习段，每个学习段都让“自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳”等方式交替出现，这样不但有利于提高学生的学习集中注意力，还可以调动学生主动参与课堂学习活动。不少学生受消极因素的影响，主动获取知识的意识和能力都较不足，往往需要多次反复才能掌握知识点。这就要求教师反复多次的反馈，课堂上教师对于学生作业、练习、测验中的问题，应采用集体辅导和个别辅导相结合的方法，应将问题渗透在课堂教学过程中进行反馈、矫正和强化。教师同时还要根据反馈得到的信息，参照学生掌握的程度，随时调整教学目标、教学进度和教学手段，这样即可避免课后再对学生补课，还提高了整个课堂教学的效果。

四、教师引导学生学习数学知识一定要讲究方法

新课改要求，教师必须改变过去的教学模式，因为教学方法不仅包括教法，而且包括学法。授人以鱼不如授人以渔，启发学生找到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素。教学过程中，结合课本内容，教师要多讲述一些运用科学方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的学生介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论等等，进行有效的引导。教师指导学生掌握科学的数学学习方法，关键是教师在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到课堂教学过程中去，让学生感悟到知识点。这就要求教师一定要在课堂教学过程中善于抓住时机适当点拨，教师要培养自己的课堂问题意识，善于发现的学生知识接受反映反馈，要结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。课堂上，教师要及时总结，在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使之逐渐系统完善，并找出规律。最后注意迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，让学生在训练中掌握学法。

作为乡镇中学数学教师，一定要了解自己的学生，掌握适合的教学方法，适合自己的、适合学生方法，全方位多方式的激发和提高学生对学习数学的兴趣。