略论小学语文教学中学生语文兴趣的培养策略

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(山东省鄄城县红船镇红船小学)

培养学生学习兴趣，对于促进学生自主学习具有重要意义。小学生知识面较窄，还不懂得学习的要义，而小学语文教材包含了各类文本知识，也涵盖了识字、读文、写作等多方面的知识内容，学生需要识记、理解的知识较多，这对于贪玩好动的小学生而言学习起来有一定的难度。而兴趣的形成能够使学生在主观层面产生学习动机，进而减少畏难情绪，积极面对语文学习，因此，小学语文教师应通过培养学生语文学习兴趣来促进教学目标的达成，完成语文教学任务。

一、借助现代教育技术，培养学生学习兴趣

现代教育技术内容丰富，能够培养学生的好奇心，激发其学习兴趣，实施高效的语文教学。特别是在小学语文课堂教学中，多媒体的应用十分普遍，教师常常利用多媒体进行知识的具象化呈现，给学生带来极强的感官冲击，吸引其注意力。例如，在《九寨沟》一文的教学中，教师可在网络上搜寻有关九寨沟旖旎风光的视频，并于课堂中利用多媒体进行播放，让学生直观了解九寨沟美丽迷人的自然风光和丰富多彩的生态环境，在生动画面的感知中理解课文内容，体会作者的创作情感。如此生动的视频播放，能有效激发学生探究的欲望，对于课文的学习兴趣大增，教学效果显著。

二、组织多种游戏活动，培养学生学习兴趣

小学生的思维能力还没有发展成熟，多以形象思维为主，对声音、色彩较为敏感。此外，由于儿童天性的影响，小学生较难在枯燥的语文课堂上保持长久的注意力，如若教师能够采取游戏的形式组织课堂教学，将更好地培养学生的学习兴趣，促进语文教学活动的高效生成。语文课堂游戏形式多种多样，常用的有小组竞赛、猜谜、角色扮演等等，其中，角色扮演在语文阅读教学中较为受师生欢迎，一方面，其可有效组织更多的学生参与游戏。另一方面，这样的活动更能促进学生对课文进行全面的理解与把握。以《自相矛盾》一课的教学为例子，在学生熟读课文，理解文中大意与课文主旨之后，教师可组织学生以小组为单位进行角色扮演。面对这样的游戏任务，学生往往异常兴奋，主动投入到故事的改编、道具的准备以及人物形象的分析之中，参与教学的兴趣大增，还有学生自觉找到故事原文对文章进行深入探究，不仅提高了学习效率，还培养了良好学习习惯。

三、利用生动的故事，培养学生学习兴趣

故事教学法是小学语文课堂中常用的教学方式之一。小学生想象力丰富，对于形象生动、情节跌宕的故事充满了兴趣，教师若能把握好学生的这个爱好特点，灵活运用与课文有关的小故事导入新课，一定能充分培养学生的求学热情与兴趣，构建高效课堂。在选取故事时，教师应注意故事与新授课的相关性，还应注意选取趣味性强、易理解的小故事，顺利进行课堂过渡。例如，在教学《哪吒闹海》时，在新授课的导入阶段，教师可以采取故事导入法，引入哪吒是如何在其母亲体内孕育三年六个月最终落地成人的故事，吸引学生的注意力，培养其学习新课的兴趣。在这个玄而又玄，违背常理的故事感染下，学生的好奇心一下子被激发了，教师则可继续进行问题激趣：“这个与常人不同的传奇人物生下来便具备了超乎寻常的本领，而且嫉恶如仇，在他的身上发生了许多传奇故事，今天要讲的这一课就是其中的一个故事。”如此导入新课将大大增强学生的兴趣，促进教学的高效开展。

四、发掘教材相关元素，培养学生学习兴趣

语文教材中的文章多是经过专家学者精心编选的，内涵深刻，寓意深远，教师可深度挖掘文本内容，引入与文本元素相关的课外资料，吸引学生关注，培养其学习兴趣。这也可以实现课堂教学向课外的延伸，扩大学生阅读面，培养良好阅读习惯。在教学《林冲棒打洪教头》一文时，由于这篇文章改编自《水浒传》的部分章节，不是对原文的直接呈现，且许多学生都是接触的简读版《水浒传》，对其中的人物关系、社会背景了解有限，教师可发掘与文本有关的“武松打虎”这个故事，此故事同出自《水浒传》，且广为学生熟知，在学生讨论武松的勇敢、机智等品质的同时，教师可提出林冲也与武松一样同为梁山好汉，进而培养学生对该人物的探究兴趣，产生较强的学习热情，提高教学效率。

总之，培养学生兴趣能够提升其学习的主动性，提高语文教学实效。小学语文教师应探索有效教学方法，充分激发学生兴趣，构建高效课堂。