浅谈对农村小学生“培优促后进”的认识

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(山东省菏泽市牡丹区沙土镇任桥小学)

随着城乡义务教育一体化发展的深入推进，中小学教育制度建设日臻完善，素质教育的实施越来越彰显其成效，教育教学质量对于中小学校和孩子们显得尤为重要，作为一名人民教师的我们，更加理解了素质教育并不是不要教学质量，相反是在提高学生综合素质的同时更好地提高教学质量。培优促后进能更好地落实素质教育，完善素质教育，而小学生的培优促后进尤为重要，那么如何对小学生进行培优促后进呢？下面浅谈一点看法。

一、班主任要有强烈的责任感、事业心、爱心和奉献精神

既然选择了教师这一职业，那么就要义无反顾地做下去。当然，作为农村小学教师或多或少可能还存在不尽人意之处，但是，农村的孩子，他们比城里的孩子更需要一名合格的教师来干爱他们、教育他们、引导他们。没有爱就没有教育，作为一人民教师，只要我们付出了，尽心尽力了，我们就会收获希望。

二、激发每一个孩子的学习兴趣，对培优促后进尤为重要

爱因斯坦说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。”如果从小学，我们就培养了学生的学习兴趣，让孩子们感觉到学习不是一件苦差事，是一件很快乐、很值得向往的事情，学习的积极性就会很高，“优生”自然就较多。很多有潜质的学生，往往由于受到的激励不够，或者教师的教育方式不合理，没有激发起学习兴趣，他们的天赋就被扼杀，成了一些教师眼中的“后进生”，卢俊说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。”我国教育至圣先师孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这都在告诉我们培养学生学习兴趣的重要性。学生的学习兴趣浓厚了，成绩优秀的学生自然就多了，培优促后进也就可以达到事半功倍的效果。

三、发现每个孩子的闪光点，是培优促后进的一个重要途径

学生有着个体的差异，不是每个孩子在同一环境下都能取得良好的学习效果，我们应该因势利导，循循善诱。《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育是成人之长，去人之短，面对个别学生一时的失误，教师要查准原因，慢慢引导，而不能很快的盖棺而论，更不能妄下结论。应该相信上帝给他关上了一扇门，也一定给他打开了另外一扇窗。作为教师要有一双善于发现的眼睛，能够发现那一扇打开的窗户，让爱的阳光照进去，他也许就是一颗熠熠生辉的明珠。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，“尺有所短，寸有所长”，我们不歧视任何一个学生，而是看到每个孩子闪光点，适时鼓励，合理引导，培优促后进也就不难了。

四、创造良好的班级学习氛围，是培优促后进的重要途径

英国著名哲学家约翰·密尔说：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”环境是一种无声的教育，环境对人的教育是潜移默化的。建设一个健康、和谐、具有凝聚力的积极向上的班级氛围与学习环境，就特别重要，孩子们在这里能够快乐、轻松的学习，都有存在感，成就感，幸福感，有利于培优促后进。

五、绿色教育评价方式可为培优促后进保驾护航

在教学中，教师对学生学习、活动的表现及结果不能只用对或错做简单的评价，要用一定的鼓励性或引导性的绿色语言来评价，对于学生的精彩之处，我们可以通过语言、面部表情、眼神等随时给予学生绿色评价，传达对学生的爱与肯定，因为每一个孩子都渴望自己被表扬，被赏识。绿色的评价方式可以使孩子们树立成才的信心，看到自己的未来和希望，使其学习有源源不断的动力，绿色的评价方式应伴随着培优促后进工作一路前行。

总之，小学生的培优促后进工作既需要一个有方法、责任心的老师，又需要一个有智慧、有爱心的老师。教师要遵循规律，持之以恒，科学引导，以全面提高学生素质和学业水平。