借助电子白板 “趣”动幼儿语言活动

2018-02-10孙士军

中国现代教育装备 2018年12期

关键词：体悟电子白板情景

孙士军

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。创建幼儿语言学习环境，亟须现代信息技术手段的辅助和支撑。笔者现就电子白板“趣”动幼儿语言活动谈一谈自己的具体实践和做法。

一、情景感染主动表现

幼儿语言活动不能抛却情境创设。幼儿在情景感染和互动活动中，学习语言，主动诉说，自由交谈。特别是年龄小、思维能力弱的幼儿，他们非常愿意在环境情景中进行语言学习，情景感染让幼儿在语言活动中更投入、更愉悦，进而激发述说的欲望、表现的需求。

然而，以往的“问答交流”式语言学习，教师常常讲说很多，幼儿只是“跟随和模仿”，幼儿成为被动的“听众”和“观客”，方式单调，情景缺席，如此一来，幼儿羞于表现，怯于表达。

电子白板助推情景营建，就可以用独具的有效整合资源效能，融合图画、文字、声音、视频等诸多元素，进而引领幼儿亲历情景、入情入境、积极参与、注意力高度集中、兴致盎然、主动探究、愉快表达。

在幼儿园中班《秋天的颜色》的主题语言活动中，我为了让孩子真正走进五彩缤纷的秋天，品赏秋天的颜色之美，尝试用自己的语言说一说秋天的“颜色美”，依托白板进行了下面的设计(片段)。

借助电子白板的集聚展示、特写呈现功能逐一展现菊花、树叶、鸟儿、云朵。请小朋友用恰当的手势动作、美妙的言语表述:这些鲜艳欲滴的菊花什么颜色？林中的树叶有哪些色彩？美丽的云朵什么样？鸟儿的羽毛美丽吗？

事实证明，电子白板的探照灯追光效果灵巧适宜地链接“颜色”情景，可有效牵引幼儿的有意注意，提升学习探究兴趣，碰撞出生动形象思维的灵感，激起主动表现的愿望，“白白的云儿天上飘，可爱美丽的鸟儿飞呀飞，色彩斑斓的菊花朵朵开，五颜六色的树叶真美呀！”等精彩诉说就在幼儿的心灵深处烙下美妙的印记。

不言而喻，恰是由于电子白板形象生动的感染熏陶而激起幼儿主动探究表现的热情，幼儿进入有声有色有情的情景活动中，身历其境，津津有味地学语言、品语言。

二、领域拓展品析体悟

活动空间领域的拓展是幼儿语言能力提升和发展的重要因素，适宜的领域拓宽给幼儿语言学习活动注入无限生机和活力。

开拓适宜的活动领域空间，可以给幼儿带来愉悦的感受。营建适合幼儿语言发展的领域天地，幼儿就可以与活动空间“互动对话”，那色彩斑斓的神奇魅力世界，常常是幼儿积极思维、大胆诉说的“激发物”和 “嫁接桥”，给幼儿提供创意表达、流畅交流的天地和空间。

然而，由于教学方式的禁锢，幼儿园的活动区域，不能随时随地满足所有的幼儿进入语言学习实践活动中，五彩缤纷的活动天地并不是属于所有的幼儿。

因而，我们幼儿教师应该从幼儿的思维特点和语言学习实际出发，依托电子白板实时反馈、适时互动等技术优势，将活动空间和学习天地有效开拓，把多姿多彩的现实世界“移”到电子白板上展现，带领幼儿拓宽活动空间，感悟生动形象的世界，进而让诉说和讲述“来自于体验感悟，回到感悟体验中”。下面以幼儿园大班语言活动课《神通广大美猴王》的设计(节选)具体说明。

电子白板适时植入“画外音”:你知道孙悟空大闹天宫的故事吗？孙悟空、玉帝、托塔李天王、哪吒、二郎神……轻点你喜爱的人物，仔细听听他们的言语，借用“智慧链接”给人物对号入座，让我们替孙悟空诉说他的心声吧！

如此一来，电子白板营建的可观看、可轻触、可运动的模拟的活动环境，满足了幼儿的好奇心，激发了幼儿的想象力，培育了幼儿的思维力和语言表现力，幼儿们就可在神奇的境地中体悟品味美妙的神话世界，对话神话人物，和玉帝说，和哪吒说，和二郎神说，和小伙伴说，培养提升自身语感，在活动中丰厚了知识，培育了能力，富足了体悟，切切实实提升了语言素养。

电子白板的神奇功能，让幼儿的语言探究互动学习活动变得新颖而又活泼，成为鲜活的感悟、生动的体悟、形象的体验，幼儿乐在其中，乐此不疲。