谈初中生物教学中如何提高教学的有效性

◆高 静

(山东省肥城市桃都中学)

课程改革近些年来是初中生物教学中的重要主题，课程要通过改革使得效率不断提高，让学生的学习体验更好。加强教师和学生准确角色定位的把握，改变传统中以分数论英雄的局面，提高学生在学习中的主动性和创新性。要培养学生对初中生物这门学科的积极情感，让学生对生物科学建立起基本的兴趣，让学生在兴趣的引领下主动进行生物学习活动。接下来，关于如何在初中生物教学中开展有效性教学的问题，笔者有几点自己的想法。

一、抓好初中生物教学中基础知识关，打牢学生的知识基础

提高初中生物课堂教学的有效性，就需要学生在平时把基础的概念和生物的规律等掌握扎实，这样，教师在讲解新的内容时，学生才能将旧的知识很好的回忆起来，达到温故而知新的效果，使得前后贯通，形成一个知识的网络。为了让学生真正把基础知识掌握扎实，教师可以在讲解的时候，通过举例子，通过做练习，通过比较等方式，让学生把知识概念掌握透彻，避免混淆。生物学中很多的概念是其他学科所没有涉及到过的，对于学生来说，这些概念是全新的。要想很好的理解和掌握这些概念，就需要从生物科学的框架里进行学习和思考。教师在教学的时候，要注重用知识的框架，去指导整个教学，避免学生会零散的掌握这些知识概念，而是让他们形成系统的知识网络。

二、通过交互式的教学方式，提高课堂教学的有效性

学生的学习方式关系到教学的效果，要让学生主动参与教学全程，促进他们的积极主动性，教师可以多采用一些互动的教学方式来开展教学，例如，可以用多媒体的方式与学生进行交互。提高学生注意力的同时，也让学生有了更多的时间进行思考，而且，学生一般也有非常强烈的与教师进行互动的意愿，教师要加强与学生的沟通。例如，在讲授生态系统的成分这一课时，可以先利用多媒体播放一段《农田生态系统》视频，视频放完后，让学生总结出视频中出现了哪些成分，再将其进行分类，分成生物成分和非生物成分。在学生进行总结时，再利用白板自带的图库将这些成分(猫头鹰、蛇、田鼠、水稻、小麦)逐个拖放到电子白板的空白页上，在这个过程中，要让学生思考，在这整个生态环境系统中，哪些生物成分和非生物成分之间有着较为密切的联系呢？让学生在白板上画一画。学生在画的时候，教师也要不断的提问，询问学生之所以这样画的原因何在，就这样不断的引导学生思考，完成整个教学过程。

三、初中生物教师要扎实备课，提高课堂教学的有效性

备课环节不容小视，只有充分的备课，才能在课堂上，有条不紊的，胸有成竹的开展整个教学活动。比如，课堂提问，是发挥主体的作用，提高学生的注意力，促进学生学习效果的提高的重要手段之一，然而，要实现有效课堂提问，教师们首先应该深谙新课程理念，全面掌握和理解教材，在对教材的知识体系、重点和难点了如指掌，做到透彻掌握，融会贯通的前提下，恰当地设计提问方式，明确“如何问”“问什么”“为什么问”。对于基础性的问题，我们可以用“是什么”“怎么样”提问；对于拓展性问题，我们可以用“你是怎么想的”“应该怎么理解”提问。而对于探究性问题，有必要让学生深入讨论和释疑。在学生与教师双向互动的过程当中，共同思考，共同探究，让初中生物课堂教学变得更具有科学性和探究性。

四、从培养学生对生物课程的兴趣入手，提高课堂教学有效性

当学生对生物这门课上了解更多的时候，他们的兴趣会逐渐的提升，这是因为生物这门学科本身就充满了魅力，他给我们揭示了很多平时让人们感到困惑的现象。初中学生好奇心非常的强，他们喜欢思考，喜欢探究，所以，教师在教学中，就要注重应用一些问题，运用一些情境的设置等引起学生的好奇心和探索欲，提高他们对生物这门学科的兴趣。

五、教师要构建和谐民主的教学氛围，提高学生的学习兴趣，提高教学效果

新的教育理念认为：“教师应该成为学生学习过程的指导者、合作者，应营造师生交融的学习氛围，在师生和谐友好的互动合作下，使得初中生物课堂充满活力，教师要主动拉近与学生的关系，充分的尊重每一个学生，鼓励学生大胆的提问，提出自己的质疑，让学生不满足于固定的标准答案，多问一些为什么，激发他们的创新能力。

总之，在初中生物教学中，教师要不断提高课堂教学效果，不断突破，不断进步，要创新教学方法，充分为学生考虑，为学生着想，促进初中生物教学有效性的不断提升。

参考文献：

[1]段可然.生活化素材对初中生物教学有效性的影响[D].重庆师范大学，2017.

[2]董艳丽.提高初中生物课堂教学有效性的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2016.