小学英语教学中微课的实践探析

2018-02-10杨文莲陈晓露

中国校外教育 2018年12期

◆杨文莲陈晓露

(山东省临沂市兰山区方城镇中心小学；山东省临沂市兰山区白沙埠镇中心小学)

微课作为一种新型的教学手段，具备知识性强、短小精悍的特点，在具体实践中，通过网络技术将所学知识以音频、图画、动漫等形式表现出来，通过丰富多彩的视频资料将学生注意力集中在课堂上，从而促进学生主动思考与学习。而小学阶段，学生自主意识非常强，对于外界的很多东西仅凭直觉，尤其是对鲜明、具体的形象往往会表现出好奇心理，因此，通过把握学生的这一特点，将微课融入到英语的具体教学中，不断吸引学生注意力，同时又能激发其求知欲。

一、分析小学英语教学中微课设计的几个要点

通常来说，在微课实践中，其设计要点一般包括三个：(1)微课内容值得学生学习，这就要求教师在选择微课题材方面需要多花心思，尽可能将教学难点、重点通过微课手段进行讲解。比如，小学四年级英语下册Unit2中，“What time is it”是小学英语课堂中学习必须掌握的一个句型，而教师将微课设计的内容围绕这个句型展开，则有利于学生更容易理解与记忆。(2)促进学生产生想学习的欲望，教师在设计微课的同时还需要通过一定的方法引导学生主动学习，常见的有问题引导、情景引导，比如在讲解三年级上册第四节《We love animals》的时候，学生观看微课视频的时候教师就可以做出提问“Classmates， what are your favorite animals？(同学们，你们最喜欢的小动物有哪些？)”“There are several animals in the video？(视频中一种出现了几种动物？)》”“Classmates， video appeared in which small animals， please call their names in turn.(同学们，视频中分别出现了哪些小动物，请你依次叫出它们的名字。)”通过这种问题引导的方式，能够促进学生认真仔细的观看视频，同时主动思考问题。(3)学生容易学习微课内容，这就要求学生在设计之前务必先了解学生的具体情况，掌握其学习能力与认知水平，然后设计出与学生年龄、心智、学习情况相符的微课视频。比如：在讲解三年级上册第一单元《Hello》的时候，可以将主要内容“Waht’s your name”作为教学重点，并制作为微课视频，由于学生不可能不知道自己的名字，观看完视频之后教师就可以鼓励学生主动介绍自己的名字，通过此方式加深对该句子的记忆。

二、微课在小学英语教学中的实践

(一)发挥微课在小学英语教学中的优势

在开展小学英语教学中，要想提高微课教学的实践效果，首先就要明确并发挥其优势，以往教学中，大部分教师往往以“照本宣科”的教学模式，无法激发学生学习兴趣，久而久之还会导致学生失去学习英语的信心。而通过引起微课视频，能够将传统的口头讲解知识转化为视频介绍，丰富多彩的视频内容不仅能够吸引学生的注意力，而且还能直观地将英语知识点展示在学生面前，便于理解的同时又能增加学生的学习兴趣。例如，在学习《Our new home》相关的内容时，在开课之前教师可以通过播放Bobby的歌曲，然后再通过精心制作的微课视频向学生们展示课文中Bobby新家，与此同时将“has”“thing”“room”等新单词融入到视频当中，让学生可以通过观看视频学习新知识，然后教师再鼓励学生利用新学的单词进行造句，如“我有一个漂亮的房子(I have a nice room)”“我的房间里有很多好玩的东西(There are lots of fun things in my room)”，等等。又如，在讲述《How do you go to school》的相关知识时，往往会出现句子“I go to school on foot/by bike(我通常走路/骑自行车去学校)”。此时，有学生就会对“on”与“by”这两个单词存在疑惑，而通过微课视频将与这两个单词相关的动画载入其中，就能够帮助学生直观地理解。用过在小学英语教学中融入微课，能够帮助学生直管理解知识，加深理解，激发其学习积极性的同时又能利于学习质量的提高。

(二)在英语重点知识教学环节中应用微课

虽然小学英语属于基础性教学，但依旧包括了很多基础的重点句型、单词等，需要学生深入了解掌握，这对于将来的学习有重要意义。通过在重点、难点教学环节融入微课，能够降低教师教学的难度，同时也会优化学生学习的效果。比如，当教师讲述完一个英语重点知识之后，可以通过微课视频将回顾、复习该知识点，能够帮助学生及时查缺补漏，掌握更多知识。如在学习《Where is the bird》期间，“Where be”就是一个重点句型，要求学生务必掌握。在实际教学中，要想让小学生更加容易地理解“Where be”句型，往往会涉及很多复数形式、单数形式，而“Where be”句型又包括两种形式，即“where is”与“where are”，因此对于学生而言，学习难度较大，但是通过微课视频，可能给帮助学生容易理解这两个句型，同时学会英语单词的单数、复数的书写等。又如，在讲述与“trip”相关的知识时，为了吸引学生的注意力，教师可以在上课之前先通过微课播放一些关于旅游视频，并且普及学生各地区旅游的相关的常识，增加学生对各旅游地区的了解，通过这种方式还能激发学生的积极性，有利于开展进一步教学。如在介绍旅游相关知识的过程中往往会涉及“山、河流、人文”等知识，此时，教师就可以在介绍的时候将“山”的单词“mountain”“河流”的单词“river”等介绍给学生，同时介绍生活中常见的旅行方式，如包括“步行(onfoot)”“骑自行车(bybike)”“乘飞机(byair)”等，通过这样的方式可以帮助学生积累更多的英语短语，同时配上直观、形象的图画、视频等，这样一来既增加学生理解，又能激发学生学习的兴趣。总之，在小学英语课程教学中融入微课，明确其优势后将其合理地应用到教学的各个环节中，通过微课视频将学生的注意力集中在课堂上，培养其学习英语的兴趣，促进学生的学习质量进一步提高。