高职艺术院校学生社会主义核心价值观培育策略研究∗

王占霞

“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”［1］高校要“以立德树人为根本”“把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观……”［2］。高职艺术院校学生作为中国特色社会主义文化的传承和发展者、引领社会风尚的未来中坚力量，是社会主义文化强国建设的主力军，其价值观直接关系到艺术作品的价值取向和社会功能，意识形态特色、政治方向要求尤为突出。正如习近平总书记要求的，“不仅要在文艺创作上追求卓越，而且要在思想道德修养上追求卓越，更应身体力行践行社会主义核心价值观，努力做到言为士则、行为世范。”［3］因此，高职艺术院校应充分认识社会主义核心价值观培育的深远意义，针对高职艺术院校学生的实际，积极研究和探索高职艺术院校学生社会主义核心价值观培育的策略。

一、社会主义核心价值观在高职艺术院校学生中培育的意义

（一）有利于帮助高职艺术院校学生坚定中国特色社会主义理想信念，增强“四个自信”

高职艺术院校学生大多在中小学时代就开始接受艺术素质教育，从小把大量时间和精力投入到专业知识学习中，文化基础普遍薄弱，文化素养先天不足，文化历史视野较为狭窄，不能站在世界文明史的高度来看待中国历史和中国文化，他们对中国社会发展的历史渊源、中华文化在历史进步中的地位和社会发展中的功能、作用缺乏深刻的了解，这种文化素养上的缺乏使其无法对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化作出充分的肯定。在高职艺术院校学生中积极培育和践行社会主义核心价值观，可以从价值层面深入回答中国特色社会主义的本质特征，对帮助高职艺术院校学生解除思想上的困惑和疑虑，从而坚定其中国特色社会主义的理想和信念，增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，具有深远的意义。

（二）有利于帮助高职艺术院校学生形成价值共识，避免思想混乱

随着我国改革开放的不断深化和发展，社会经济元素、社会组织形式、就业及分配方式的日渐多样化，人们的思想观念和价值取向日益多元化；随着信息网络化的飞速发展，网络世界里鱼龙混杂，各种思想文化交流交融交锋更加频繁；文化全球化条件下，以美国为首的西方文化强国凭借雄厚的文化资源和强大的文化传媒力量，试图对中国实施隐性的精神同化和文化侵略，竭力加强文化输出和文化渗透，倾销其资本主义的政治意识形态，宣扬西方资本主义的世界观、人生观、价值观；随着改革进一步深化，社会矛盾进一步突显，不良社会风气、社会贫富差距拉大和官员腐败问题的不断显现。以上因素不可避免地导致辨别能力相对较差的高职艺术院校学生思想上的混乱、价值认同上的迷茫和无所适从。习总书记强调，“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障……把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”［6］在高职艺术院校学生中培育和践行社会主义核心价值观，“可以帮助学生在各种思想差异中找到价值认同上的最大公约数，形成最广泛的价值共识，有效引领、整合纷繁复杂的社会思想意识，有效避免思想对立和混乱。”

（三）有利于弥补艺术教育的缺陷，为高职艺术院校学生强基固本

由于艺术崇尚个性，艺术教育授课方式、学习方式及其专业等的个性化，加上目前生源中的独生子女化，高职艺术院校部分学生逐渐“养成一切以个人的感悟、个人的喜好为出发点，一切从个人才能的发挥、个人利益的获得、个人价值的实现等方面考虑问题的习惯。”［8］加上艺术领域不良风气影响和较多地参与经济利益交织在一起的艺术创作实践活动，他们的金钱观、物欲观得到了不正确的强化，价值取向日趋务实和功利化。习总书记曾用扣扣子形象生动地比喻青年价值观培育的重要性，强调人生的扣子从一开始就要扣好，要求青年学生“努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”在高职艺术院校学生中培育和践行社会主义核心价值观，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为其今后的人生之路夯实坚实的基础。

二、高职艺术院校学生对社会主义核心价值观认同和践行情况调查分析

为了更有针对性地提出高职艺术院校学生对社会主义核心价值观培育的策略，课题组采用访谈和匿名问卷调查的方法，对某一高职艺术院校学生社会主义核心价值观的认同和践行情况进行了调查。访谈和问卷调查对象均覆盖了表演类和非表演类的学生，具有一定的代表性。访谈是课题组成员在基础课和专业课教师及部分学生中进行的，结论和问卷调查结果基本吻合。问卷调查共发出问卷200份，回收答卷196份，回收率98%。问卷共设置了16道问题，每道题的答卷结果统计采用“饼图”表示。本文就以调查问卷得出的数据为例来分析高职艺术院校学生对社会主义核心价值观认同和践行情况。

（一）高职艺术院校学生对社会主义核心价值观基本上是了解的，对培育和践行社会主义核心价值观的必要性是认同的，学校、社会各方面对社会主义核心价值观的培育和宣传是有效的。绝大多数学生认为提出培育和践行社会主义核心价值观是必要的，但也有部分学生对社会主义核心价值观不了解，也没有认识到其必要性。可见，进一步的培育是必需的。

根据接受调查学生的反馈结果显示，对“你对社会主义核心价值观的了解认知情况”，85%的学生选择“完全了解”和“基本了解”，9%的学生选择“听说过”，但还有6%的学生“不了解”；对“你主要是通过什么渠道了解社会主义核心价值观的？”85%的学生选择“思政课堂”，8%的学生选择“党、团培训”，7%的学生选择“社会宣传”和“艺术作品”；对“你认为提出培育和践行社会主义核心价值观有必要吗？”90%的学生认为“有必要”甚至“很有必要”，7%的学生认为“可以有”，但也有3%的学生认为“无所谓”。

（二）高职艺术院校学生对社会主义核心价值观的内容是基本认同的，他们有明确的是非观、正确的世界观、价值观和端正的人生态度，但不可忽视，部分高职艺术院校学生价值观与社会主流价值观有一定的出入，需要进一步地培育。

调查对象中，对“你希望我国是一个怎样的国家？”92%的学生选择“富强”“民主”“文明”“和谐”“美丽”，还有8%的学生还选择了“称霸世界”；对“你认为市场经济的基本原则是什么？”91%的学生选择“公平”“诚信”“竞争”“合作”“自由”，还有9%的学生选择了“欺诈”；对“你认为社会平等能真正实现吗？”25%的学生选择“能，但需要一个过程”，38%的学生选择“希望，但很难”，还有37%的学生选择“希望，但不可能”；对“你对法治社会怎么看？

90%学生选择“法律至上”和“法大于权”，8%的学生选择“权法同等”，但还有2%的学生选择“权大于法”；对“你认为中国和西方发达国家相比谁更有吸引力？”66%学生选择“中国”，21%选择“各有优势和不足”，还有13%的学生选择“西方发达国家”；对“你最关注的国家政治问题是什么？”34%的学生选择“国家的安全和前途”，28%的学生选择“社会道德”，38%的学生选择“社会改革”；对“你认为人的价值最主要在于什么？”50%的学生选择“社会贡献大小”，32%学生选择“社会地位高低”，22%的学生选择“生活是否舒适”和“自己和家人安康”，还有7%的学生选择“财富多少”；对“如果你有一份不太满意的工作，暂时又找不到中意的，你会怎么办？”51%学生选择“会认真做，直到找到满意的为止”，34%的学生选择“先应付着，找到满意的就换”，但还有15%的学生选择“不满意就不做”。

（三）高职艺术院校学生总体上积极、健康、向上，但有相当部分学生对社会主义核心价值观只是理论上的把握，内在的思想并没有外化为行动，知与行、理论与实践未能达到统一。社会主义核心价值观的践行方面需要进一步加强。

在被调查的学生中，对“你怎样看待大学生的考试作弊行为？”，31%的学生选择“自己从不作弊”，19%的学生选择“反感，鄙视他们，学校应从重处罚”，但有32%的学生选择“十分正常，自己也偶尔操作”，18%的学生选择“利益驱动，是一项保护自己的能力”；对“你对大学生下列行为的态度：（1）抄袭作业或者论文 （2）上课时聊天、看杂志、吃东西，玩手机 （3）在课桌上、墙壁上涂鸦 （4）在公众场合嬉闹、喧哗 （5）说不文明语言 （6）在校内喝酒抽烟 （7）从窗户往楼下倒水、扔杂物 （8）随地吐痰、乱扔垃圾 （9）打架斗殴”，47%的学生选择“从不做”，50%选择多项“偶尔做”，还有3%的学生选择上述多项“经常做”；对“你与宿舍同学关系如何？”58%的学生选择“亲密无间”，25%的学生选择“时好时坏”，15%的学生选择“一般”，但还有2%的学生选择“势同水火”；对“你怎样看待大学生 ‘傍大款’现象？”29%的学生选择“反对，不可以为了金钱放弃一切”，40%的学生选择“无所谓，但是自己不会这么做”，还有25%的学生选择“很正常，每个人追求不同”，甚至有6%的学生选择“赞成，有机会自己也会这么做”。可见，高职艺术院校学生核心价值观的培育势在必行。至于影响学生社会主义核心价值观树立的因素，43%的学生选择“社会不良风气”“社会贫富差距”和“官员腐败”，31%的学生还选择了“各种媒体传播的负面信息”，26%的学生认为是“西方价值观的冲击”。

三、高职艺术院校学生社会主义核心价值观培育的策略

（一）结合高职艺术院校学生的性格和专业特点，搞活主渠道，使学生对社会主义核心价值观内化于心

“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”［4］这是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对高校提出的要求。从对高职艺术院校学生的问卷调查结果可以发现：思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地、主课堂，毋庸置疑理应成为社会主义核心价值观培育的主要渠道，学生从思想政治理论课堂获取、吸收了大部分价值观的理论知识。因此，高职艺术院校要不断加强改进思想政治理论课教学，进一步发挥思政理论课对推动社会主义核心价值观的效用。要针对高职艺术院校学生文化基础普遍薄弱、思维活跃、善于表现等特点，采用与专业结合的教学模式，让学生通过多种艺术形式，认真解读社会主义核心价值观的丰富内涵，“深刻分析 ‘三个倡导’所彰显的时代精神、民族精神和理想与现实的诉求及折射出的包容精神，品味其所体现出的中华民族高度的文化自觉、文化自信”；采用学生乐于接受的多样化的教学手段和教学方法，深刻剖析影响学生树立社会主义核心价值观的相关因素，解除学生的思想疑虑，“并通过各种形式的教学活动加深学生对理论、观点的理解，强化学生对社会主义核心价值观的认同，进而将社会主义核心价值观内化为自己的信念、理念。”

（二）发挥“课程思政”功能，使艺术专业课程和文化课程都成为社会主义核心价值观的培育基地

“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调思政理论课的同时，对其他课程在思想政治教育的作用发挥上也提出了要求。教书育人是教师的天职，高等学校各门课程都应发挥育人功能，所有教师都应自觉担负育人职责，“以德立身、以德立学、以德施教，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。”［7］高职艺术院校要打破思政课教师“单兵作战”、思政课“孤岛化”窘境，充分调动全体教师的积极性，使每门课都以社会主义核心价值观为引领，使每位教师都能把立德树人作为中心任务，以高度负责的态度率先垂范、言传身教，以良好的思想道德品质和人格魅力给学生以润物无声的影响。艺术专业教师和文化课教师，不但要教给学生艺术技能和文化知识，同时应深刻剖析艺术作品和文化知识中内在的价值理念和民族及时代精神，让学生不但要学会艺更要学会做人。特别是艺术专业教师，要充分利用自身在学生心目中的优势地位和师生间更亲近、更融洽、更和谐的师徒关系，坚持教书与育人、言传与身教的和谐统一，以德立学、以德施教，把社会主义核心价值观融入到专业教学的各个环节，渗透到教学活动的各个方面，以精湛的技艺，崇高的艺德感染学生。

（三）依托艺术资源优势，围绕核心价值观打造艺术化的校园文化，使社会主义核心价值观形成氛围

“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。”这是习总书记在全国高校思想政治工作会议上给高校提出又一要求。“校园文化是学校精神的体现和外化，是一种以文化为导向的现代教育模式。作为一门 ‘隐性课程’，它可以弥补课堂教学的局限性，使学生以轻松愉悦的方式，得到知、情、意、行的和谐发展，实现真、善、美的有机统一，达到润物无声的效果。”［9］高职艺术院校应充分发挥团委、学生处、学生社团等对学生的影响力，依托艺术专业优势，“充分发挥其文化资源优势，紧紧围绕培育和践行社会主义核心价值观这个中心任务，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，通过营造清新、优美、充满生机的校园环境”，通过丰富多彩的艺术形式开展艺术特色的校园文化活动，不断拓宽社会主义核心价值观的宣传渠道，让学生在愉快的活动中实现技能的提高、精神的成长；让学生在特色鲜明、健康向上的校园文化中，体验艺术之美、道德之善。

（四）借助新媒体，让社会主义核心价值观占领高职艺术院校网络阵地

“截至2017年12月，中国网民规模已达7.72亿。”毋庸置疑，在校大学生在我国网民中占了很大比例。随着数字化技术、互联网技术、移动通讯技术的进一步发展，在“三网融合”的大背景下，以虚拟性、交互性、超时空、个性化、即时性为特点的新媒体对大学生的学习、生活方式产生着越来越重要的影响，同时也为高校社会主义核心价值观的培育提供了新的途径、新的平台。高职艺术院校应充分认识新媒体在社会主义核心价值观培育方面的作用，大力投入人力物力财力，进一步加强校园网络化建设。要将社会主义核心价值观与微时代特色相结合，与艺术教育相结合，利用官微、官网、音视频网站、QQ、微博、微信等创新形式，围绕社会主义核心价值观的培育和践行，打造与高职艺术院校学生专业学习相结合、学生感兴趣的品牌栏目，营造开放、平等与自由互动的艺术院校思想教育环境，从学习、生活、身心与就业等各个方面积极引领学生的健康发展，让校园网成为学生的精神家园。

（五）通过艺术实践和社会实践，将社会主义核心价值观外化于行

艺术实践和“社会实践是实现学校教育与社会教育接轨、促进学生成长成才的桥梁”①，也是对高职艺术院校学生进行社会主义核心价值观教育的有效环节。高职艺术院校应以积极的态度，围绕社会主义核心价值观的培育和践行，将社会实践纳入各专业学生的教学计划，努力探索艺术实践与社会实践有效结合的长效机制。在艺术创作上和艺术实践上，要以社会主义核心价值观为引领，通过艺术作品宣传、体现社会主义核心价值观；在社会实践上，以形式多样的艺术形式为载体，通过经常性的送艺术下乡、送艺术进社区、文化志愿者服务活动等艺术实践和社会实践，使高职艺术院校学生真正成为社会主义核心价值观的践行者。