论“翻转课堂”理念下的小学英语趣味课堂构建的意义

◆马红英

(山东省日照市高新区中学)

“翻转课堂”教育理念最早是在2000年由美国率先提出，随后广泛应用到各国教育领域当中。“翻转课堂”构建的主旨就是释放学生的天性，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，实现教师与学生相互信任、相互学习的教学过程，让学生在玩的过程中了解学习的重要性，促进学生提高创新能力和自主意识。因此，现阶段我国小学英语教学逐渐应用“翻转课堂”的教学理念，不仅有利于创建和谐、轻松的教学环境，还有利于提高课堂的教学质量与教学效果。

一、小学英语课前预习的重要性

由于受到我国长期的传统教育影响，有许多学校为了提升学生的文化成绩，给学生布置较多的作业，从而给学生增添了学习负担，但是这样做法不仅造成了学生对学习出现厌烦的现象，还不能有效的提升学生的学习成绩，显然是教学方式出现了问题。因此，针对这种学习现象，教师可以在授课前，根据教学内容制成视频或者动画，让学生在学习前进行自行预习与研究，从而有利于加深学生的印象，提高学习效率。例如，在学习小学三年级上册，用Hello，Hi进行互相打招呼问好时，英语教师可以在课前给学生播放教学视频，也可以通过给家长发送视频资源给学生看，这样学生无论是在学校还是在家中，都能做到自主学习。在传统的英语课堂教学，英语教师都是在课堂上带领学生背诵英语单词，使课堂教学枯燥、无趣，不仅降低课堂的学习效率，还使接受能力较慢的学生不能很好的掌握英语知识，跟不上老师的教学节奏。但是在“翻转课堂”的教育理念带动下，学生可以自己控制学习效率，运用适合自己的学习方式，在教师进行讲课之前可以对要学习的知识进行预习，从而能够更好的理解和掌握教师所讲授的内容。不仅充分提高了学生的自主学习、自主思考的积极性，还提升了英语课堂教学效果。

二、小学英语课前测试的重要性

课前测试不仅能够考察学生课前预习情况，还能充分体现出学生的自主学习能力与自控能力，有利于加深学生对知识的印象，提升英语学习能力。英语教师在进行课前测试应从以下几方面进行考察：第一，查看学生对英语单词背写的情况。第二，查看学生对英语单词发音是否准确。第三，查看学生对已学英语单词运用情况。与此同时，教师还可以在课前组织学生分成几小组进行英语对话，提升课堂学习气氛。例如：教师在讲“in the morning”的时候，教师可以提前给学生布置相关的视频或文章让其进行查阅，并让学生在课后进行自主思考、研究，从而有效提高学生的学习效率。同时教师也可以通过与学生用英语交流，问学生“in the morning ”都做了什么事情，不仅可以提升英语课堂的趣味性，还有助于提升学生的学习成绩，从而更好的掌握和运用英语知识。

三、“翻转课堂”教学理念，有利于提高小学英语课堂活动的积极性

小学生是祖国的花朵，未来的希望。同时，小学生对接触的事物正处于好奇、多动的时期，传统的教学方式已经不能满足新时期学生的学习需求。因此，英语教师应转变教学方式，逐渐引入“翻转课堂”教育理念，不仅能够给学生提供轻松、和谐的学习环境，还有利于提高学生的英语成绩，提升英语课堂教学的趣味性。学生在“翻转课堂”理念下，能够有更多的自主思考机会和表现机会，从而提升学生的英语理解能力和应用能力，让学生在“玩”的过程中更好的学习英语知识。例如：英语教师可以在课堂上根据学生的学习情况将学生分成5～8人的学习小组，在由每组学生自行选出个学生作为组长，当教师讲到“last Sunday”这个英语单词时，教师让学生以组为单位，自由讨论“last Sunday”的意思与用法，最后还可以让学生们逐一讲述上星期都做了什么，有什么好玩有趣的事情发生等。同时，也可以给学生设置对话情境，让学生在课堂上充分发挥想象。在“翻转课堂”的教育理念下，不仅可以提高学生的学习积极性，还有利于提高教学质量与教学效果。

四“翻转课堂”教学的开展，有利于提高小学生的英语水平

传统的教学模式通常是将英语知识要点通过拆分式教学进行讲解，然后让学生背诵和理解，但是这样传统的教学方式往往使课堂枯燥无味，学生对其不能提起更多的兴趣。因此英语教师应转变教学方式，充分结合学生的特点和知识掌握情况，制定符合本班学生发展的教学计划，利用视频、动画片以及情境教学方式，提高学生的学习兴趣，从而提升学生的英语成绩。例如，在进行“colour”这个单词学习过程中，可以通过放映五颜六色的幻灯片，介绍颜色的种类，在这过程中还可以让学生学习到更多的单词，如“white”“green”“purple”，等等。这样不仅丰富了学生的英语知识面，还能提高学生的理解能力与应用能力，有利于学生英语水平的提升。同时，教师应将英语知识重、难点对学生着重的讲述，把容易出错的地方强调出来，加深学生的知识记忆。

五、“翻转课堂”教学理念的有效实施，有利于提高小学英语课后评估水平

小学英语教师对学生进行课后评估不仅有利于充分了解学生的知识掌握情况，还能够对本节课的知识点进行系统的总结，加深学生知识点掌握印象。对学生进行课后评估应从以下两方面出发。第一，英语教师在进行课后评估时，应充分掌握学生的学习情况、掌握能力、理解程度等，对学生在英语运用方面做出评价，并纠正学生的不足。同时，每个小学生在内心中都希望得到肯定与认可，教师应对表现好的学生给予鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。第二，“翻转课堂”教育理念就是让学生在不断创新和玩耍中掌握和学习课程知识。因此，教师应根据教学内容制定幽默有趣的教学活动，这样不仅能够加强学生对英语课程学习的兴趣，还能充分体现“翻转课堂”教学理念在小学英语教学中的意义。

六、结束语

随着我国教育事业的不断发展，小学教育已经受到人们的普遍重视。其中，在小学课程中英语对学生来讲是相对较难的学科，因此，教师应转变传统教学方式，制定适合学生发展的教学计划，为学生设计多元化的教学活动，提高学生对英语学习的积极性。现阶段，越来越多的小学英语教学采用“翻转课堂”的教育理念，充分发挥学生的主体作用，构建和谐、健康的教学环境，调动学生对英语学习的积极性。教师应不断优化教学手段、创新教学方式，从而促进学生全面发展，提升英语课堂的教学效果和教学质量。

[1]王玉春.分析“翻转课堂”理念下小学英语课堂教学的改革[J].教育科学.

[2]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015，(06) ：4-9.

[3]何婵荔.基于“翻转课堂”理念下的小学英语教学初探[J].新教育时代电子杂志，2015，(14).

[4]刘平.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用探究[J].中学课程辅导，2015，(36)：62.

[5]沈晓兰.“翻转课堂”下的小学英语教学模式初探[J].小学生，2015，(02) ：46.