初中语文多媒体教学的实践与反思

2018-02-10◆

中国校外教育 2018年16期

关键词：济南多媒体教学多媒体技术

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(山东省莒南县第六中学)

一、初中语文多媒体教学实践现状

根据调查可知，目前很多初中语文教师都将多媒体技术巧妙地应用到了语文课堂教学当中，并且取得了明显的成效。但是，多媒体在语文课堂实践当中依旧存在着很多问题，具体内容如下。

(一)多媒体技术不够熟练

多媒体技术是经济和科技迅速发展的产物，在经济和科技迅速发展的背景下，初中语文教师应当不断完善自己，创新初中语文教学方式。但是，当前有一部分初中语文教师不懂得如何操作多媒体，他们也不愿意花时间来学习多媒体技术。以某学校初二三班的语文教师为例子，这名语文教师姓李，同学们都叫他李老师。李老师拥有非常丰富的语文教学经验，但是随着年龄的逐渐增长，李老师开始不愿意改变自己传统的教学方式，他认为多媒体技术对于提高初中语文课堂教学的效率没有多大的意义，李老师错误的语文教学观念严重影响了课堂教学效率的提高。

(二)过度依赖多媒体

尽管多媒体技术拥有图片、音乐、视频、动画等功能，它能够为学生营造轻松愉快的语文学习氛围。但是，笔者通过详细的调查了解到，当前有一部分初中语文教师过度依赖多媒体，他们无论给学生讲解什么语文知识，这部分语文教师都会用多媒体来进行教学。例如，当初中生将要学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的时候，班主任会提前做好课件，他们在网络上下载了很多其他语文教师制作的课件。对于下载的语文课件，有的语文教师对其进行了适当的调整，而有的语文教师并没有根据本地语文教材的情况来对其进行适当的调整，他们直接将网络上下载的语文课件作为自己的教学课件，这种过于依赖多媒体技术的教学方式不利于初中语文教学效率的提高。

(三)教学设施欠缺

我们知道，很多地区的经济发展存在着不平衡的现象，经济的因素严重影响了当地教学水平的提高。经调查，当前很多农村中学师资力量薄弱、教学设施欠缺，他们没有足够的资金来购买多媒体设备，很多初中语文教师都是通过板书的方式进行教学。例如，当初中生在学习人教版语文教材中《济南的冬天》这部分知识的时候，语文教师就会提前用粉笔在黑板上写上课文的题目，然后将课文中要学习的重要生字词、成语、优美语句、课文提问以及课后作业写在黑板上。这种教学方法既占据了大量的课堂时间，又不利于语文课堂教学效率的提高。

二、初中语文多媒体教学的反思

(一)与时俱进，认真学习多媒体技术

初中语文是一门非常重要的学科，语文教师不应当保守地看待当前语文教学方式的改革和创新，他们应当随着时代的发展不断更新自己的教学方式，认真学习多媒体技术。例如，初中语文教师可以利用课余的时间来研究多媒体的各项功能，然后充分利用这些功能来展开初中语文教学。初中语文教师在学习多媒体技术的时候应当保持谦虚的态度，如果遇到了不懂的地方，语文教师可以向其他懂多媒体技术的教师请教，然后在实践中共同进步，提高初中语文课堂教学的效率。

多媒体设备功能非常多，它完全能够满足初中语文课堂教学。因此，初中语文教师应当认真研究多媒体设备的功能，然后巧妙地将其应用到语文课堂教学当中。笔者对多媒体(Multimedia)的功能进行了简单地总结。

第一，视觉媒体。多媒体可以制作图形、动画、图像或者编辑文字，初中语文教师可以充分利用多媒体的视觉媒体进行教学。例如，当初中语文教师在讲解人教版教材中《济南的冬天》这部分知识的时候，语文教师说到：“同学们，今天我们要学习的是《济南的冬天》这篇课文，你们有没有看过济南的冬天啊？”此时，很多学生非常疑惑地看着语文教师，李芳同学举手回答到：“老师，我看过北京的冬天，但是没有看过济南的冬天。”语文教师笑了笑，说到：“没有关系，我知道我们班级里多数同学都是南方的，你们可能没有看到过济南的冬天，今天我们就一起来学习《济南的冬天》，相信大家学完这篇课文以后，你们对于济南冬天的景色会有更加深刻的认识(语文教师打开多媒体课件)。”课件里面是几张漂亮的雪景图，雪花漫天飞舞，十分漂亮，全班学生从这几张图片中感受到了济南冬天的魅力，语文教师：“你们想不想看看济南冬天的视频呢？”“想！”学生们齐声回答到，语文课堂气氛开始活跃起来，平时一些不爱听课的同学也端正了自己的坐姿，认真地看着多媒体课件，语文教师给学生播放了济南冬天的短视频，同学们通过视频了解到了济南城外的远山、阳光照射下的山、薄雪覆盖的下的山以及多情的济南水，他们沉醉在老师所创设的环境当中。从这个案例可以看出，初中教师应当认真研究多媒体设备中的视觉媒体，然后充分发挥其积极作用。

第二，听觉媒体。听觉媒体主要包括语言、立体声响和音乐等媒体，它能够为初中生营造轻松愉快的语文课堂教学氛围，非常值得初中语文教师去研究和应用。

(二)适度使用多媒体

任何事物的使用都不能过度，一旦超过了一定的限度，我们就无法获得预期的结果，因此，初中语文教师应当适度使用多媒体设备。事实上，初中语文知识难度一般，语文教师应当根据教学的内容来决定是否使用多媒体，当初中语文教师在讲解生字词或者写作的时候，初中语文教师可以减少多媒体设备的使用，他们应当为学生留出记忆生字词和写作的时间。当然，当初中语文教师在讲解《雨的四季》这篇文章的时候，语文教师就可以打开多媒体，然后充分利用多媒体设备中的各项功能，提高教学的效率。语文教师可以用图片给学生展示相关的景色，用音乐为学生营造真实的下雨氛围，用视频为学生全方位展示四季的雨。再如，当初中语文教师在讲解语文教材中《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，语文教师也应当根据具体的教学内容来适度使用多媒体课件。当学生在记忆这篇课文的生字词的时候，语文教师可以用多媒体给学生展示出课文中所有的生字词，然后将拼音编辑在生字词的旁边，这样有利于学生记忆。当然，语文教师也可以在课件中插入音频，点击一下音频按钮，多媒体就会准确地将生字词读出来。除此以外，初中语文教师还可以为学生播放课文的朗读，学生可以跟着音频一起朗读或者默读，这种方式可以提高学生的语文朗读能力和学习的效率，非常值得其他语文教师借鉴。总之，想要提高初中语文课堂教学的效率，初中语文教师应当合理地使用多媒体设备。

(三)投入资金，购买多媒体设备

初中语文课堂教学效率的提高不仅仅需要语文教师专业的语文知识和较强的语文教学能力，更需要现代化的多媒体教学设备，因此，各学校负责人应当投入一定的资金来购买多媒体教学设备，然后组织所有的教师来学习现代化的教学技术。以某农村中学为例子，该学校教学环境较差，师资力量薄弱，当多媒体技术被广泛地应用于其他学校教学当中的时候，该校校长意识到了多媒体教学的重要的意义，他购买了一批多媒体设备，正是由于多媒体教学设备的使用，该校的教学水平得到了很大提高。