资源策略在英语课堂中的巧用

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(天津市宁河区教育教学研究室)

一、背景资源

英语学习的目的不只是为了学习英语知识，提高听说读写的能力，同时也是在学习过程中认识世界、了解世界，以便培养学生的核心素养。因此，教师有必要介绍相关的背景知识，检索更多的有效资源。学生随着学习内容越来越复杂，对于学生的理解、认知等要求越来越高，对于相关知识基础的要求也越来越高，很多话题就需要相关知识背景。比如，我们在教授节日的话题中，圣诞节在不同的地区的是不相同的：如澳大利亚的圣诞节在夏季，这样的地理背景，教师有必要借助相关的资源：照片，图片，地图等，甚至是简短的描述入手，既导入话题，又激活相关的知识。

再如，我们在讲伊丽莎·布莱克威尔时，其阅读同样需要相关的知识背景。学生对于这样的外国名人知之甚少，恐怕老师也仅仅了解课文中所介绍的一些信息，因此，有必要借助图片，简要地说明伊丽莎·布莱克威尔的奋斗史做社会背景的介绍。

二、平行资源

所谓平行资源是指教材内容话题相同，形式接近，可以替代教材学习的材料资源。如平行的故事、视频、动画等。当教师发现教材所提供的学习材料不符合当地的区域特征，不能激发学生的学习兴趣的时候，可以从平行的资源中寻找可以替换的材料。这些材料可以从网上检索，从书中摘取，也可以是教师自编。自编可以采用替换教材中的时间、地点、人物、物品的方式。如在教授“我家附近有一个公园”这个话题时，教师就可以编写平行的对话，把对话中的地点改成学校附近的场景，让学生学习他们想了解的、熟悉的生活实景。从知识学习角度来说，更多的平行资源有利于知识的习得。从理解的角度来谈，把陌生的地点换成学生熟悉的场景，理解会更轻松。

三、环境资源

积极开展丰富多彩的英语校园文化活动。可以利用节日、生日，开展英语主题活动，如母亲节，父亲节，愚人节，万圣节，感恩节,复活节,圣诞节等与英语文化有关的节日都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，学生装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好地体现了语言的交流作用。

此外还可以经常性地举办一些小型的英语比赛，如演讲比赛，唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、英语书法比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感，以促进学英语、用英语的良好氛围的形成。

四、信息化资源

现代化信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网上充足的信息可以使思路更开阔，教师还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，以增加和丰富学生生活经验.

(1)教师从网上下载学习资料，供学生学习。学生也可以根据教师提供的网址，上网查阅资料。例如，我们在学旅游话题之前，可给学生提供一些国内外著名的旅游网址，并设置一个名为“环游世界”的任务，要求学生从网上收集各种旅游资料，介绍自己最喜爱的旅游地，然后列出班级前十名旅游梦想并讨论交通问题。学生的反应是热烈的。在课堂上，学生不但以美丽的图片和文字生动地展示了各著名的旅游胜地的特点，并介绍了其交通状况，而且他们制作的各种资料也都按教师的要求配有简单的英语说明。

(2)使用英语学习网站。互联网上提供了大量的英语学习网站，许多网站都考虑到了不同年龄段学习者的需要。我常用的网站有：21世纪报英语教学网、英语在线、汪汪英语、世博英语、洪恩在线等。网上还有许多著名的报刊杂志站点，提供大量的图文并茂的材料，教师可引导学生去大量的阅读，特别是英语国家的报刊杂志，如《今日美国》《时代周刊》等。

(3)免费下载英语学习软件。如今网上有许多著名的论坛及交互学习的网站提供了很多外语学习的软件，我们可以从中选择适应学生学习的视听材料。例如，在进行口语教学时，我们可以从网上下载一套《着迷英语》和一套《色拉英语乐园》作为辅助教学材料，生动地展示了真实的语言交际情境。

首先，老师需要学习和掌握多媒体教学的技术，才能灵活运用多媒体平台，继而展开英语教学。其次，老师在备课时就应当将英语短片、PPT等制作准备好，对其中的教学内容应耳熟能详。再次，教师要避免只看、只听的单渠道的教学方式，在观看英语短片的过程中，通过提问，引导学生思考和讨论，要将学生“说”的积极性充分调动起来.

总之，教师要从认识上打破把教材当作唯一课程资源的局限，合理构建课程资源的结构和功能，加强课程内容与现代社会、学生生活的联系，倡导学生主动参与、积极探讨、交流，巧用资源策略，激发学习兴趣，为实施新课程改革提供广阔的空间。