新课程理念下高中化学教师教学反思

2018-02-10◆

中国校外教育 2018年16期

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(广西防城港市高级中学)

在进行高中化学教学中，在新课程理念的引导下，教师要重视教学反思，优化反思方式和反思途径，明确化学教学效果，不断总结教学经验和教学方法，应用到教学实践中，进而提高高中化学教学的综合质量水平。在这样的环境背景下，探究新课程理念下高中化学教师教学反思具有非常重要的现实意义。

一、高中化学教师教学反思现状

1.反思途径

通过实践调查发现，在高中化学教师中，有85.23%的教师以教学后记的方式进行教学反思，在课后撰写个人教学心得；有44.89%的教师站在教案设计的角度上进行反思和总结；有82.72%的教师以试卷错题分析的方式进行教学反思，也会通过教学反思会或是考试分析会等集体形式开展教学反思工作。当前高中化学教师侧重于课后反思，忽视课中反思，无法深入了解学生实际情况。

2.反思内容

现阶段，在高中化学教学中，大多数教师重视教学过程和教材处理，其次重视教学效果和教学设计的科学性，最后是班级管理工作、教师因素和学生因素，这些是化学教学反思的主要内容，在此基础上，还应增加新知识点和教法思路等方面内容。

3.条件制约

现阶段，高中化学教学面临着高考的压力，教学时间少、任务中，在一定程度上影响了教师的教学反思，减少了反思时间和反思精力，要求教师要合理分配时间，加大对化学教学的反思和总结，寻求新教法、新思路，进而提高高中化学教学的综合质量水平。

二、新课程理念下高中化学教师教学反思

1.转变教学观念，寻求教学突破

在新课程理念下，高中化学教学重视学生综合化素质的培养，围绕课程改革推动教学发展，其中教师素质是整个教学的关键。为了提高教学反思效果和反思程度，教师要及时转变教学观念，正确认识到教学反思在高中化学教学中的重要性，提高对教学反思的重视程度，通过现代化教学理念引导教学方向和反思方向，在课程功能、课程结构、课程内容和课程实施等方面进行反思，总结教学经验，根据教学效果审视整个教学过程，并及时发现问题并解决，提高高中化学教学的综合质量水平。在这一要求下，高中化学教师要确立新的教育理念，做好课程教学角色定位，在教学观念的引导下，改变多年依靠的教学方式和教学思路，实现创新和突破，提高教师的教学专业化水平，加强教育理论知识的学习，在不断反思和实践中促进自我专业化成长与发展。

2.拓展反思内容，强化反思作用

在进行高中化学教学反思中，教师要强化实践教学，拓展反思途径，根据教学实践的内外联系，构建良好的反思内外环境，细化实践目标，明确各个教学环节的教学目标，并结合自身教学特点，做好教学反思工作，再将反思内容应用到实际教学中，实现反思与实践的同步，加强教学反思的作用，进而提高高中化学教学的综合质量水平。在实际应用中，教师要遵循“形成反思-应用实践-再次反思-循环实践”的流程，实现在反思中进行教学实践，而在教学实践中得到创新和教学感悟。例如，在人教版高中化学教材《化学能与热能》教学设计中，我要对教学环节设计、教学活动组织、课堂氛围营造、学生实践效益等方面进行反思，本节课教学内容较为完整，突出重点知识和难点知识，符合新课程理念要求，但由于课容量大，整体教学节奏快。在反思中，我得到教学经验，可以将教学内容划分两个课时，第一个课时探究化学实验，引入吸热反应与放热反应，并讲解吸热反应，剩下的内容则安排到第二课时。这样实验阶段可以进行分组实验，调动学生的自主性，克服教学困难。

3.拓展反思内容，优化教学结构

在进行高中化学教学的过程中，教师要拓展反思途径，在教学前、教学中、教学后进行反思，形成一种自觉实践，当前教师过于重视教学后反思，没有做到教学前和教学中的反思，影响教学反思作用的发挥。对此，教师要加强教学前和教学中的反思，教学前根据教学设计和学生实际情况进行对比，保证教学环节和教学活动设计的合理性和科学性；教学中关注学生学习过程，明确教学方式和教学手段是否达到预计教学效果，捕捉教学灵感，反思后进行教学思路与教学方法的调整，提高教学效果；教学后，开展批判性反思活动，将反思后获得的体会和经验理论化，解决教学问题，丰富教学经验，进而提高教师教学理论认识。