现代文阅读教学思维训练的层次性探讨

严 欢

现代文阅读作为语文学习的一部分，在语文教学体现当中发挥着重要的作用。利用好现代文阅读教学，可以有效的弘扬我国民族文学的基础，也可以提高学生的语文学习能力，提升人文素养。

一、现代文阅读教学培养学生的各种能力

1.认读能力

现代文阅读当中的基础能力就是认读能力，只有具备了认读能力，学生才可以对于阅读材料产生初步印象。认读能力的培养需要结合语境，并且分析文章当中的形、音、字。

2.理解能力

理解能力指的就是学生认读现代文的过程中，对于文章产生了初步认知，通过整合、分析等复杂思维活动，在最短的时间当中正确的获取文本意义。

3.想象能力

想象能力培养的基础就是学生充分理解阅读材料，以文章意象为基础，将自己丰富的想象力发挥出来，在头脑当中重新塑造人物、情节、场景等内容，结合学生的生活经验和知识经验，从而可以更加深入的理解和感知现代文。

4.鉴赏能力

鉴赏能力的培养需要根据作者当时的想法和处境，从而体会他们的情感变化，这样可以对于文章产生一种情感上的共鸣，可以进一步鉴赏和评价文章。鉴赏能力的培养是现代文阅读的高级阶段，鉴赏能力培养直接关系到现代文阅读的质量和效果。

二、培养学生现代文阅读的基本方法

1.培养学生整体感知能力和认读能力

对于现代文阅读的整体感知能力和认读能力在认知性思维训练当中属于重要的一部分，关键要让学生通过字词理解，掌握特定语境当中的特殊含义，可以让学生通过字词表象，掌握深层次的意义。例如在学习《背影》的时候，作者看到父亲与脚夫讨价还价时觉得他迂腐可笑，用“聪明”来形容自己，通过这样的语言，学生可以了解20岁时作者的心态和时隔多年后作者内疚自嘲的心理。在词语以及内容的把握上，初中语文教师需要引导学生掌握文章的本质。

2.引导学生掌握现代文阅读的重难点

学生掌握了现代文的重点难，可以更加明确文章的主旨，体会作者的思想变化。这些变化可以集中体现出作者的思维层次，通过整体感知之后，可以确定作者思维变化的内在联系，这样有利于学生更加深入的理解文章。例如在学习《孔乙己》的过程中，教师可以和学生一起分析孔乙己的人物形象，这样可以帮助学生学习文章人物形象的描写手法，通过研究小说人物性格的内涵，可以更加深入的理解作者描述孔乙己形象所产生的思想意义，从而将文章的主旨揭示出来，让学生可以深入的体会到封建科举制度的腐朽和当时无情的社会。

3.解析和评析现代文的局部和细节

初中语文教师应该引导学生将自己的想法表达出来，并且可以更好的评价文章。同时要让学生学会分析文章的内容和性质，明确文章的写作风格和时代背景等。例如在《孔乙己》这篇文章当中，文章主要就是为了揭露封建科举制度的腐朽和当时社会的无情，学生通过阅读可以发现作者并没有直接显示出自己的写作意图，主要是利用孔乙己的言行举止和穿着仪表等间接表达出自己的想法，其实这种方法可以更好的诠释出作者的心声。

此外教师可以提问学生文章的主旨内容，可以帮助学生更好的掌握阅读目标和要求，具有良好的针对性，集中学生的注意力到文本重难点中，在阅读过程中可以发挥出良好的导向性，围绕文章主旨内容，可以进行过质疑提问，引导学生的注意力，通过信息加工完成阅读目标，提高信息加工的有效性。

4.掌握文章脉络

把握课文中心内容，可以更好的理清作者写作思路。在现代文阅读教学过程中，要想明确作者的写作意图，首先需要引导学生自己观察作者的思维变化。例如观察情节的起伏和人物特殊心理变化等，这些都集中体现出作者的思维层次，可以抓住文章的整体感知，从而可以更好的掌握作者思维变化之间的关系，这样有利于深入掌握全文。例如在学习《威尼斯商人》的过程中，文章主要包括三条线索：（1）鲍西亚选亲，巴萨尼奥选中了铅匣子，和鲍西亚结婚；（2）罗伦佐和杰西私奔；（3）安东尼奥为了帮助巴萨尼奥，向夏洛克借款三千元。三条线索紧密联系在一起，围绕着一磅肉要不要按照执行处罚，双方展开激烈的对决，最后发生转机，决定了最终的成败。引导学生透彻的理解这些曲折剧情，有利于理清作者的思维，可以更容易的明确文章各部分的内在联系。

在初中语文教学过程中，教师引导学生更好的学习，通过不同层次的思维训练，提高学生的阅读理解能力。教师需要结合文章特点和学生阅读水平，在课堂教学当中贯穿各层次的思维训练，同时以学生能力的不同，区别对待每个学生，做到因材施教。