小学数学教学之做法探讨

李琼友

【摘要】我们都知道数学知识来源于生活，又运用于生活.数学是发现生活世界里数与形的规律，为人类的进步发展服务.数学更是对生活世界的一种思考、解释、描述、理解及应用等.数学与创新发展、经济发展等均有着关联.在小学数学教学中，首先教师要对数学有所了解，知道数学课堂要教什么，数学教师要做什么.必须从新课标的理论学习提升自我，方可让学生更好地学习数学、感悟数学、应用数学.数学教学它不只是停留在“+-×÷”的运算里，而是要经过对教材新课标的学习、课堂的实践才能感知到数学的内涵是与人的生活息息相关.通过课堂教学培养学生的合作探索、创新思维等，让学生从生动有趣的学习活动中去发现数学的美，真正用心去感悟数学的魅力，全身心投入数学学习中，使我们的学生既学好又学活.

【关键词】小学数学；数学课堂；数学教师

我们都知道数学知识来源于生活，又运用于生活.数学是发现生活世界里数与形的规律，为人类的进步发展服务.数学更是对生活世界的一种思考、解释、描述、理解及应用等.数学与创新发展、经济发展等均有着关联.在小学数学教学中，首先教师要对数学有所了解，知道数学课堂要教什么，数学教师要做什么.必须从新课标的理论学习提升自我，方可让学生更好地学习数学、感悟数学、应用数学.数学教学它不只是停留在“+-×÷”的运算里，而是要经过对教材新课标的学习、课堂的实践才能感知到数学的内涵是与人的生活息息相关.通过课堂教学培养学生的合作探索、创新思维等，让学生从生动有趣的学习活动中去发现数学的美，真正用心去感悟数学的魅力，全身心投入数学学习中，使我们的学生既学好又学活.

一、小学数学是什么

（一）小学数学来源于生活

数学离不开生活，是与现实世界共存的.人类也离不开数学，离开了数学则无法生存和发展.为了使学生切实体会到数学源于生活，笔者会让学生在上课中联想生活例子，展开想象去发现数学问题、探究并尝试解决数学问题，从中去体会数学所带来的乐趣，学会用文字归纳、总结，理解的前提下更好地应用好数学知识解决生活问题.

（二）小学数学是一种文化

数学是思维与线条的文化.数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学.由于实际的需要，数学在远古时代就产生了，现在已发展成庞大的数学知识系统.数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器.

作为一名数学教师，不能只是训练学生完成书本“习题”，而是要让学生去体会数学的社会价值，从生活中体会数学思想.数学知识里有丰富的哲学道理、人文精神，在教学中应积极发掘数学中蕴涵的宝贵东西.数学学科中也要全面育人，结合不同的教材特点及教学情境培养学生思想品德和学习习惯，始终把育人放在首位.

二、数学课堂要教什么

《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”，可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径.作为数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境，触动学生的生活积累，使学生能有所悟，能自悟自得，并能在实践活动中深化感悟.

一般来说，小学数学教学的功能包括两个方面：1.大胆实践.数学教学的内容来自人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活，并通过对一代代新人的培养，而越来越明显和能动地促进各个时代，尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和进步.2.有创新思维.数学教学可以开启学生的智慧，发展他们的思维品质和思维能力，丰富他们的精神世界.鼓励各种程度的学生积极参与课堂活动，大胆提出质疑，积极发表意见和见解，对学习困难生要帮助他们建立学习自信心，引导、启发、教给学生思维方式与思维的习惯，让他们更好地学习数学知识.

数学学习是一种有广泛的思维空间、实践空间、生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会和感悟的.数学学习可以把学生引申到力所能及的社会活动之中，让学生学习知识的过程中获得感受，感悟数学的智慧与美.

三、数学教师要做什么

首先，教师要加强新课标的学习.新课标强调：数学教学要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学、理解数学，让他们知道数学就在我们的身边，数学和现实生活是密切联系的.数学课上不仅要教给学生知识，还要教给他们思维的方法.作为教师更要清晰地学习新课标、认知和感悟新课标.

其次，教师还要注意以下几方面.

（一）创设和谐的学习情境

《数学课程标准》给数学教师提出的教学建议是：“让学生在生动具体的情境中学习数学”“让学生在现实情境中体验和理解数学”.课堂教学中教师要给学生创设和营造宽松和谐的教学情境，想方设法激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，充分地调动学生学习数学的积极性，这样才能有利于学生认识数学知识、体验数学、理解数学、感受数学的魅力，使学生掌握必要的基础知识和基本技能.

（二）在生活积累中自悟自得

感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟.感悟主要借助感知，感知的形成又要依赖于学生的亲身体验，依靠平时的生活及学习积累.学生有了一定的感性经验，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟.如，在数学课堂教学中，教师不能早早地将具体的知识抽象

化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而应该让学生在亲身经历学习过程中自悟自得，从直观理解变为抽象概括，由感性认识上升为理性应用.

（三）在实践活动中深化感悟

人的悟性高低不同，也就是每个人的智力水平存在差异.在教学中，每名学生往往会有不同的悟性，有的表现出“奇思怪想”，有的则“平淡无奇”，有的则是“阿谀奉承”，作为教师这时就要善于发现学生中因为思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导学生矫正不良的思维方向及学习行为，启发和帮助学生梳理思路，捕捉学生思维的闪光点.为了让学生走进实践感悟数学知识，作为教师要做到：

1.教师要有灵活多变的教学方法

新课标数学教学需要教师精心组织形式不同的数学活动，让学生经历和了解知识的产生及发展的过程.按照国家数学活动课的指导思想，结合学生的年龄特点和知识状况，结合教材的特点对学生进行政治思想道德教育，培养动口、动手、动脑能力，增长和拓展知识视野，丰富精神生活，身心得到健康发展.

2.教师要有生动的教学语言及素材

教师生动的语言和素材的正确使用能在学生心目中留下永恒的记忆，能激发学生的求知欲望.不同年龄段的学生，都有各自的思维方式和思维习惯，教师要结合每个年龄段学生的个性特点和心理特征，设计和选择好教学素材，用最精简贴切的语言上课必定能收到预期的效果.

3.教师要强化学习，更好地掌握数学信息技术

新课标下的数学教学，僅凭传统粉笔加黑板的方法是无法达到学生所需理想教学效果的.二十一世纪的教师人人都要学会多媒体操作，灵活运用多媒体教学能吸引学生的眼球，通过多媒体教学能快速有效地展示出各种美丽的图片、图像和播放生动有趣的教学视频.有了多媒体平台的演示教学可以使教学过程设计更加紧凑，为学生提供更多的练习时间，教学效果更显著，学生学习起来更有兴趣，更容易理解和掌握数学知识.借助多媒体进行辅助教学，课堂教学的重难点就迎刃而解，活学活用.因此，当下教师必须要掌握好现代化教学手段，不断培训进修，提高自身水平才能教好学生，才能为学生传授更丰富的知识与能力.

笔者认为：要想让数学课堂教学不枯燥、不乏味、充满激情，教学组织者就要为学生营造宽松愉悦和谐的课堂氛围，让学生发自内心的喜欢上数学，教师要充分调控好四十分钟的课堂，有效的课堂教学能利于学生善于思考、敢于好问、乐于探究.只有当学生对数学充满乐趣，学生才会热爱数学并主动学习，数学知识才能学以致用，更好地拓展思维空间.

【参考文献】

[1]胡忠诚.搭建生活桥梁，探寻小学数学教学新起点[J].数学学习与研究，2017（15）：119.

[2]李亚莉.提高小学数学教学有效性探究[J].新课程（小学），2017（7）：161.

[3]万玉琴.小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].小学生（中旬刊），2017（7）：83.endprint