浅谈体验式作文的指导教学

吴冠珠

学生作文和成人写作不一样。体验是学生写作的源泉，坚持让学生在实践活动中多加体验、多加感受，学生才会有较多的真情实感，才会不由自主地放飞心灵，从而自由、自主地快乐写作。

体验式作文指导可以采用“过程分段指导法”，即将作文全过程分为活动、写作、修改三个阶段，分别进行指导。活动阶段是收集写作素材、激发写作兴趣阶段，需要做细致的精神和物质准备。

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片段一、回忆“护蛋”过程——收集写作素材

师：“护蛋”行动方式多样，谁来谈谈你是怎样来“护蛋”的呢？

生：我给“蛋”裹了几层塑料泡沫，保护它的壳。

生：我把“蛋”装在一个布袋里，挂在我身上，比放口袋好。

生：我小心翼翼地把“蛋”揣在口袋里，还用手一直插着口袋，随时保护。

师：看来大家都动了脑筋千方百计地想把“蛋”保护好，可是我们上一天的课，不可能不走动，要去上厕所，要跑步，要做操……你又是怎样来“护蛋”的呢？

生：我刚开始的时候，边走边用手摸着“蛋”，感觉走路都要轻轻走，要跑步的时候，身体都不敢大晃动。

生：平时下课我都出去玩，昨天我想还是不走动了，看到有个同学迎面碰了一下，“蛋”都被撞掉了。

生：我做操的时候动作幅度都很小，生怕碰到“蛋”，还要和别人保持距离。

师：那种不敢走路，不敢大动作的同学是什么心情？当时怎么想的？

生：怕“蛋”碎了，怕失败吧。

生：当时特别小心翼翼，好像胆子都变小了，就想着保护自己，怕出现意外。

生：紧张，万一碎了，自己就前功尽弃了。

师：我想自己在“护蛋”过程中最有体会的经历应该就会记得最清晰吧，就像刚才你们所说的那样，把自己具体怎么做的，怎么想的写下来，就是“文章的主要部分”。

【评析】

一般的习作课意图比较明显，老师的提问似乎就是在列提纲，如问做了什么？怎么做的？做时的感受？学生从心理上受束缚，不大愿意积极参与，最重要的是没有自己强烈的体验感受，语言比较单调。而在师生交流“护蛋”行动的做法和心情中，就如“采访式”的提问，对当事人表示好奇询问，全班每个人都参与体验，既有话可说，又愿意去表达。在不经意中帮助学生回忆了“主要经过和心理感受”，不着痕迹地“列提纲、抓重点”，收集写作素材。

片段二、畅谈活动感受——激发写作情感

師：谁来谈谈自己的“蛋”是如何阵亡的？

生：下课时我一起身，不小心，鸡蛋就从口袋里滑落了。

师：是不是当时动作太大了？

生：不是，和平时差不多，可是我忘了自己身上有“蛋”了。

师：原来是意识上疏忽了，那“看着掉落的蛋”是什么感受？

生：很难过，还有点自责，怪自己太疏忽了。

师：别太难过，你已经找到了自己失误的原因了。还有谁，也来谈谈？

师：是啊，“护蛋”实在太不容易了。可你们知道吗？当我们还没有来到这世上时，要在妈妈肚子里待整整九个月的漫长时间，妈妈每天都要小心翼翼地努力保护自己的宝宝。

生：妈妈太伟大了。

生：我们应该感谢所有的妈妈，不辜负她们的期望。

师：“护蛋”行动有人成功，有人失败，都没有关系，重要的是我们从这个经历中领悟到了什么。这就是文章的“中心思想”，如它的灵魂和精髓一样不可缺少，我们可以在结尾处写下自己的感受和收获。

【评析】

提炼中心情感是指导习作最为关键又最艰难的一步，很多深刻的道理都是矫揉造作或者强行勾勒，学生缺少深刻的认识，在全文的情感基调中走偏，难以形成全文的真情实感。此处“引出妈妈怀孕”的话题，与“护蛋”行动产生诸多共鸣，不强加，不生涩，在结合自己行动后的失败和遗憾，大部分孩子能如实被伟大的母爱感动。

【启迪·思考】

一、扭转写作观念，改变作文课的教学内容

语文新课程标准指出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”课程标准明确规定，要让学生乐于表达，而实际情况却是，写作文了，孩子们愁眉苦脸，绞尽脑汁也挤不出几句话；批改作文了，老师们也是愁眉苦脸，感慨孩子们的写作水平不尽如人意。我们首先要转变写作观念。作文课除了教材上的每个单元的习作内容，还可以增加开展体验式的活动或者游戏，如设计一些比较简单好操作的活动，拍核桃、翻手背、吹气球、表演成语、高空取物、单脚站等游戏，课堂上的每个孩子都趣味盎然、积极参与，教师在游戏中承担着设计者和组织者的角色，这样一来，学生的作文内容就是亲身体验的游戏，不会无话可说，也不会无话可讲。

二、注重活动体验，习作指导课避免单一化

习作指导课不是空口说白话，体验式活动形式不要单一化，可以是模拟扮演、小发明、小制作、小考察、生活重现等。学校生活丰富多彩——每日的升旗、做操、上课、游戏等日常活动，学期中开展的体育节、艺术节、读书节、科技节等，一年四季中的母亲节、劳动节、儿童节、建军节、国庆节等，许许多多的民族传统节日，学校、班级组织的种种活动等等，都是作文指导的资源。老师不仅要充分运用这些资源指导学生作文，还要提示学生要积极参加活动，活动中要认真观察、细心体验，活动后及时写成文章。

三、活动精心准备，注重有效指导

活动作文指导重点在于做好活动前的准备，尤其是思想准备。把活动目的、活动过程、活动中的观察对象都考虑清楚，才能使学生在整个活动中不仅尽兴，而且不忘收集资料，做到满载而归。为作文积累素材越多，选择余地越大。活动过程中教师应不忘随时引导，如护蛋的一天中，做操时提示学生观察排队、做蹦跳动作的表现，发现别人护蛋失败后，观察他的表情和行为。在护蛋接近尾声的时候，体会自己的心声，有没有联想到什么事情，或者准备做些什么。第一次指导实际上是“教结构”，要细致具体。活动后，要组织学生对活动观察进行总结，使日后的种种活动（集体活动或个人活动）观察都能收到最佳效果，使每次活动都能成为生动的作文资源。

学生生活丰富，有感受深刻的作文素材，有具体习作方法，写出来的文章一定是属于自己的，是真实的。endprint