师生互动在小学语文教学中的应用

朱依

【摘 要】 在小学语文教学当中，加强师生之间的互动是新课改后的语文教学要求。由于小学阶段的学生还处于心智不成熟的阶段，所以他们在上课时的注意力很容易被其他事物吸引，而师生互动可以帮助学生将注意力转移到学习上来。因此，本文针对师生互动在小学语文教学当中的应用展开了以下详细的分析。

【关键词】 师生；互动；小学；语文

在新课改以后，小学语文教育更加强调在课堂教学当中要突出学生的主体地位，令学生做课堂的主人，所以师生互动教学便应运而生。师生互动的这一教学形式能够帮助学生在与教师的互动之中，提高他们自身的语言表达能力和语文素养。然而在正式应用的时候，这一模式却又出现了许多现实性问题，阻碍着小学语文高效课堂的开展。同时，师生互动的教学模式分为很多种类型。那么，师生互动教学具体有哪些种类呢？在应用时存在怎样的问题呢？教师又该如何解决呢？

一、课堂教学中师生进行互动的类型

1.言语互动

在小学语文课堂教学当中师生进行互动的类型首先便是言语互动。教师必须要通过讲话将语文知识传授给学生，学生其实也需要将自己的话反馈给教师，令教师能够了解学生此时此刻学习的状态以及想法。教师与学生进行言语活动能够令学生的语言表达能力更强，教师与学生之间的关系也会更加亲近。

2.时间与空间上的互动

从学科性质上来讲，小学语文课程是一门偏人文性的学科。学生们能够通过对语文的学习，体会到丰富的思想内涵以及培养正确的人生观、价值观和世界观。教师对学生进行师生互动的类型还可以分为时间与空间上的互动。教师可以根据课程安排找时间与学生进行互动，也可以到学生家家访，或者利用现代通讯工具与学生进行互动。这样一来，在教师的帮助下，学生的学习效率也会得到提高。

3.教学情境互动

教师在小学语文教学中与学生进行师生互动还可以开展教学情境互动。因为许多教师喜欢为学生创设教学情境，通过这种形式来帮助学生理解语文知识。教师与学生在教学情境中进行互动，学生与教师之间的感情会更加亲切，就像亲密的朋友一样。

4.角色扮演互动

除了以上几种类型之外，角色扮演互动也是其中的一个类型。在角色扮演的互动中，教师可以让学生对课文当中的不同人物进行角色扮演，从而感受不同人物之间不同的感情色彩。

二、当前小学语文课堂教学在师生互动中存在的问题

1.互动意识缺乏

现如今，虽然一些小学语文课堂教学中已经出现了互动教学的形式，但是在互动教学中，教师的互动意识十分淡薄，教师在教学时还是习惯于对语文知识进行重点的传授，所谓的互动也只是与学生之间进行简单的问答。缺乏师生互动的课堂变成了机械性较强的教学行动。

2.互动方式缺乏灵活性

经过调查显示，一些小学语文教师在与学生进行互动交流的时候所采取的互动方式缺乏灵活性，这些教师往往采用向学生提出问题的形式与学生进行互动。然而这种提出问题的互动交流形式在一开始的时候可能会取得很大的成效，能够极大地调动学生的积极性，但是当问题繁多的时候，学生积极性便会降低，使得课堂教学的质量下降。

三、师生互动在小学语文教学中有效开展的具体策略

1.转变教学观念，促进师生地位的平等

小学语文教师在课堂中开展师生互动的时候，必须要转变自身的教学观念，促进师生地位的平等。在教学活动中，学生才是教学的主体，而教师作为客体，需要帮助学生增强语文能力。首先，教师在对学生进行互动交流的时候要用平和的语气与学生对话，而不是采用命令的语气和学生谈话，教师需要向学生散发出善意。比如，当教师带领学生学习《唯一的听众》这篇课文时，教师与学生讨论“老人主要是用什么来影响‘我的呢？（语言、神态）”这个问题的时候，教师必须要用平等的姿态与学生进行交流，不要将学生看作一个个什么都不懂的小学生，而是把他们每一个都当作有思想内涵的个体。只有这样，教师在交流当中才能将学生心里的潜能激发出来。

2.深化理论认识，促进互动方式的多样化

教师采用师生互动交流方式的时候，完完全全是凭感觉进行交流，他们对这一方式并没有系统化的理论认识。所以教师需要深化理论认识，并且在教学当中促进互动方式的多样化。因为互动教学方式可以分为很多種，所以教师在教授不同语文内容的时候，可以根据教学内容的特点以及学习这部分知识时学生的状态采取不同的教学互动形式。比如，当教师在教授学生《唯一的听众》这一篇课文的时候，可以采取创设教学情境互动的形式。教师可以在互动当中为学生创造一种与这篇课文内容相关的情境，令学生感受这篇课文当中所描述故事发生时候的情景，从而令学生能够更好地与教师讨论故事情节，帮助学生加深对课文的理解。

3.把握互动原则，提高互动效果

教师除了要转变教学观念，深化教学理论之外，还要把握教学中采用互动交流形式的原则，以此来提高互动效果。所谓互动交流的原则是指教师要做到一切从学生出发，为学生考虑，教师在进行交流互动时必须保证自己的交流互动对学生有益。此外，教师在和学生进行交流互动的时候，一定要把握住交流互动的时机，要令交流互动为整个教学活动服务。比如，当学生与教师在探讨课文《唯一的听众》中“唯一的听众做了哪些事情？”这个问题的时候，教师们需要在学生们思考过后再与学生进行交流互动，只有这样，才能够准确把握学生们的思想，并且根据学生的想法开展下面的教学活动，令整个活动变得紧凑。

总而言之，现如今在小学语文教学过程中，教师与学生进行良好的互动能够为学生们营造一个轻松愉悦的学习氛围，学生们的积极性和主动性也会提高。在这个过程中，教师必须合理把握互动的原则，在这个基础上激发学生的学习热情，促进小学语文教学效率的提高。

【参考文献】

[1]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013（36）：122.

[2]杨玲香.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].学周刊，2016（35）：92-93.endprint