童话教学中插图的妙用

薛艳香

什么是插图？插图也可称作插画，一般指在文字间所加插的图画。一张张童话故事中的插图不仅色彩鲜艳，富有感染力，而且给我们塑造了一个个生动的童话形象，创造了一个个美妙的童话情境，吸引着我们走进童话世界，让我们跟着故事的主人公一起笑，一起哭。因此，低年级童话教学中，插图起到了画龙点睛的作用。

妙用一、观察形象，走近童话角色

童话是由形象来展开故事的。作家在创作童话时总带着浓厚的儿童情趣，运用拟人和夸张的手法，塑造的基本上都是儿童喜闻乐见的活泼可爱的形象。如苏教版一年级课文《蘑菇该奖给谁》插图上的两只兔子：小白兔欢蹦着去接妈妈手中的蘑菇；小黑兔耷拉着耳朵，一手摸着小脑袋，就像是受了委屈的孩子。当这幅图在上课伊始出示，不禁激发了学生的好奇心：兔妈妈为什么将蘑菇给了小白兔？于是，学生的阅读兴趣被激发了。再如童话故事《狐狸和乌鸦》，最后一段这样描述： “狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。”引导学生仔细观察插图中狐狸的形象：“狐狸眯缝着眼睛，翘起嘴巴，叼着肉，还有那高高抬起的手臂，像是在向乌鸦挥手告别。”这样，狐狸得意的形象更加活灵活现了。

妙用二、欣赏情境，走进童话世界

李吉林老师说过：“要走进童话世界，先要走进童话故事发生的场景中，也就是童话角色活动的舞台。”教学《小露珠》这篇课文时，我们通过文字知道小动物和小植物都喜欢小露珠。那小露珠是在什么样的情境中与动物朋友相遇的呢？在文中相应的位置有三幅插图：碧绿的大荷叶、微风中的小草、娇艳的花朵。三幅美景插图一下子吸引了学生，让学生很快进入情境，绘声绘色地扮演着小露珠与小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的聊天。当学生走进了故事情境中，入情入境地朗读就水到渠成了。《小露珠》第六自然段中有这样一句话：“小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。”这描述的是一个什么样的情境呢？要让学生对文字的理解更加具体生动，于是出示插图。由向日葵、白杨树、喇叭花构成的畫面，让学生直观感受到各种植物因为露珠的洗礼显得特别精神的美妙情境，看图说话由此应运而生：“向日葵在小露珠的滋润下昂起了头，变得金黄金黄的。小露珠就像是一顶皇冠，在阳光中光彩熠熠。”“白杨树的叶子更绿了，像抹了油似的，小露珠拿它当滑梯玩呢。”“喇叭花亭亭玉立，花瓣更加鲜艳，像准备参加舞会的公主。”……读着课文，欣赏着插图，学生不知不觉走进了小露珠生活的世界。

妙用三、展开想象，体会角色情感

叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”教学《蚂蚁和蝈蝈》这篇童话故事时，充分发挥了文中插图的作用。播放课文录音，同时根据录音相继出示课文插图：夏天蚂蚁搬粮食图、蝈蝈休息图；冬天蚂蚁幸福过冬图、蝈蝈哀号图。连续的多幅插图，展开了一个完整的故事情节。

老师：“夏天，蚂蚁们在搬粮食，而蝈蝈们在乘凉，他们还笑蚂蚁是傻瓜。到了冬天，他们还笑得起来吗？看着图，读着文字，是不是发现图中内容更丰富？你能图文结合，发挥自己的想象，说说你看到了什么，听到了什么吗？”

接着带领学生仔细观察插图，给自己插上想象的翅膀，走进童话角色：蚂蚁和蝈蝈。

学生：“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬。洞里生着火炉，暖暖的。他们有的吃饼，有的唱歌，还有的跳舞，个个很开心。”

通过观察插图中蚂蚁的动作、神情，学生已经走进故事，仿佛看到蚂蚁们吃饼、唱歌、跳舞，还感受到洞里是暖暖的，感受到蚂蚁们的开心。

学生：“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。有的冷得发抖，有的饿得爬不起来了。他们可后悔了，有一只小蝈蝈一边哭，一边说：‘妈妈，我饿呀！早知道，我们应该像蚂蚁一样早点搬粮食。”

在这位同学的叙述中，我们仿佛听到了蝈蝈的哭声，是那么的悲惨，还感受到他们悔恨的心。

看着插图，想象着童话角色，故事也走进了我们心里，变得有声有色，有景有情了。童话故事中插图的妙用无处不在。我们学会了以上三种妙用，一幅幅插图就像是一盏盏明灯，照亮了我们通往美妙的童话世界的路。endprint