品诗情，养诗心

唐修亮

诗歌是以短小凝练的形式、形象含蓄的语言、表达作者思想感情，反映社会生活的一种文学样式。诗歌的本质是抒情，《诗大序》说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”这从“发生学”的角度指出了诗歌的抒情属性。因此，人们读诗，正是通过对诗歌的把握，补充自己情感经验的不足，或引起心灵的共鸣，体验到某种人生情绪的极致，从而更好地丰富自己的健康的情感世界，建构一个人精神生活的底蕴。阅读诗歌应该从个人的感情切入，感受诗人丰富的情感。

诗歌除了抒情的本质之外，还有两个重要特征：诗歌的节奏美与诗歌的意象美。节奏，分为客观节奏即外部节奏与主观节奏即内部节奏。诗歌外部节奏有分行、節拍、平仄、押韵等；内部节奏则主要是诗歌情感的律动。意象是诗人的情感和客观对象之间的一种假定性契合，“意象”之意是诗歌内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意借助于象来表达，象是意的寄托物。在具体的表达上，通常用借景抒情、寓情于景、情景交融来表达。

一、要掌握诗歌欣赏的必备的核心知识

作品阅读有一般性的社会阅读，也有专业性的阅读。一般社会性阅读，就是根据现有的阅读经验读出自己对作品的感觉，而专业性阅读不同，它需要有较为丰富的阅读知识为基础。因此诗歌欣赏一定要掌握与诗歌体裁相关的阅读知识。主要包括：

（一）诗歌阅读的共性知识

1.本体性知识：诗歌的基本特点，有抒情性、意象化、情境化、诗家语等；表现技法，常见的有比喻、拟人、象征、烘托、反衬、情景结合、虚实结合等基本手法；

2.技能性知识：读诗方法，通常有知人论世、以意逆志、吟味涵泳、因声求气、赏析评价等；读诗的能力有研读能力、诵读能力、品评能力等。

3.策略性知识：借助联想、想象感受诗歌形象，领悟诗歌意境；借助手法分析、结构分析品评诗歌的艺术魅力；品味诗歌语言的精炼美和音乐美。

（二）新诗阅读的基本知识

1.本体性知识：新诗重视分行与分节、语言的精炼与诗意的跳跃、哲理的含蓄性与内蕴性，注意诗体结构的自由与用语的独特的特点；新诗象征、暗示、意识流等表现手法；新诗体与流派知识，有自由诗体诗、新格律诗、象征诗派、现代派诗等等。

2.技能性知识：新诗阅读方法，除了常规方法外，还有朗诵表演、文体改写、结构图释等；自由诗或新格律诗的一般写法。

3.策略性知识：建构诗歌阅读知识体系，通过诵读、读写结合等阅读策略阅读鉴赏诗歌。

（三）古代诗歌阅读的基本知识

1.本体性知识：古代诗歌体裁与诗歌流派，诸如古体诗、近体诗、词、曲等诗体特点，山水田园派与边塞诗派，婉约派与豪放派等诗歌流派；意象、意脉、意境、意蕴等古代诗歌构成要素；起承转合、对仗、押韵、情景交融、虚实结合、动静结合、烘托渲染、托物言志、用典等古代诗歌特有的表现技法。

2.技能性知识：知人论世、以意逆志、吟味涵泳、因声求气、赏析评价等读诗方法；分析意境、品评写法、品味炼字等阅读古诗的技能；绝句、律诗或小令的写法。

3.策略性知识：如建构阅读古诗的知识体系，通过诵读涵泳、内引外联等策略鉴赏。

二、随诗学习核心知识并运用核心知识鉴赏教材诗歌

课本必修一第一专题“向青春举杯”之“吟诵青春”，属于现代诗歌，除《沁园春·长沙》是词之外，其余两首都是新体诗，其中《相信未来》是新格律诗，而《六月，我们看海去》则是以一种完全自由奔放的铺陈，显示了一种节奏感。因此，对这个版块的学习，应该重点了解旧体诗、新格律诗、自由诗形式的区别，通过诵读诗歌，体验诗歌的外在节奏，欣赏诗歌的音乐美；另外，三首诗所抒之情源于诗歌创作的年代与诗人的禀赋，因此，可以根据诗歌写作的时代及诗人经历，理解诗歌的内容，体会诗人的情怀。《沁园春·长沙》中“看”领出的七句，其写景手法值得玩味。

第二版块“回旋舞”中，《致橡树》通过“橡树”“凌霄花”“木棉”等意象，表达诗人的爱情宣言，朗读中，我们应该能把握诗歌的意象，品评诗歌意象的选择、提炼与创造特色；对《面朝大海，春暖花开》，向来有不同的理解，我们也应该发掘意象隐含意义，个性化地理解诗歌。这几首诗，都是自由诗，需要通过吟味涵泳，体验新诗的分行特点与内在节奏。有创作诗歌的兴趣的同学，可以模仿其写法，创作情真意切的诗歌。

第三版块“光阴的故事”中，《雨巷》《断章》《错误》表达的都是生命中的哲思，在欣赏过程中，不仅要理解诗中单个的意象，更应该把握诗歌意象组合形成的整体，把握其组合特点，从而体验诗歌的情境美、意蕴美与哲理美；要在理解的基础上，正确把握诗歌的内在节奏与外面节奏，运用词句停连、声调抑扬、重音、语速徐疾等技巧朗诵，体验诗歌的音乐美；能用简单的术语鉴赏或评论诗歌内容、意象、语言、结构、主题、风格等艺术表现效果。

必修二“历史的回声”专题“千古江山”版块是一组豪放词，包括《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》。高中必修阶段，豪放派词只选了这两个，因此，了解豪放派词的发展历程及主要特点成为首要的学习内容，了解苏辛二人的生平经历，运用知人论世的鉴赏方法，理解诗歌内容与诗人情感；这两首诗都是登临怀古诗，所以要把握登临诗艺术特色，赏析登临诗情与景的关系，赏析诗歌用典等艺术技巧及艺术效果。

必修四“笔落惊风雨”专题“风骚比兴”版块，收录了先秦诗歌《氓》《离骚（节选）》，学习本版块，首先要了解先秦诗歌发展历程，“风骚”传统与传承；理解“六义”的含义，比较《诗经》与《楚辞》艺术手法及风格异同，并能从文化角度对诗歌进行赏析性解读。

“诗从肺腑出”版块收录的是唐诗。唐代是我国诗歌体裁成熟时代，也是诗歌发展的顶峰时代，因此，有必要通过这几首诗的学习，掌握古代主要诗歌体裁类别及内容与形式特点，了解唐诗的基本特征，赏析唐诗的表现技巧及艺术效果，理解诗歌意境与意蕴，学会体验意境与意蕴的一般方法。另外，可以学写绝句或律诗，抒发真情实感。endprint

“词别是一家”版块，选用的都是五代与宋时的婉约词。“词别是一家”出自李清照的《词论》，其中“别”在音律，词句子长短规定于曲牌，句式参差，句法灵活，节奏悠扬婉转，词的音韵规定于格律，押韵自由，韵脚疏密不定，对仗相对宽松，词调柔美和谐；“词别是一家”的“别”在要眇（miǎo），在题材内容上词多描写男欢女爱、相思离别和个人的自我观照，词的情感多深微幽隐、敏感细致，语言轻灵细巧、纤细幽柔，词的个人情感中富含言外之意，或為人生托喻，或为时世投射。“词别是一家”“别”在境界浑成。词以境界为上。有境界则自成高格。词人感于外物，映于内心，逞其想象，喜怒哀乐，入人心中，神物交接，方生境界。词的至高境界是物我一体，浑然天成。因此诵读这些宋词，要体验“词别是一家”（婉约派词）的特点，理解其意象，分析其意脉，赏析宋词独特的表现技巧及艺术效果。

三、学会读诗的技巧，个性化地鉴赏诗歌

诗歌鉴赏中首先强调“读”。“读”可以分步进行：从参读到诵读，到美读，到议读，再到研读。所谓参读，就是教学生学会查阅与鉴赏诗歌有关的各种资料，为进一步鉴赏作品打好基础。诵读，就是要求学生在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读作品，逐步加深理解，直到可以背诵。诵读对于培养语感，进行语言、情感和思维的积累大有好处。美读，就是在初步理解作品的基础上，通过反复诵读、有声有色地把作者的思想感情恰如其分地传达出来。议读，是把一些不理解的或有疑惑的地方提出来，与其他同学讨论，在认真钻研的基础上，发表自己的意见和看法；研读，就是自主确立“小”且“好”的选题，通过探究得出“创造性”的结论。

阅读诗歌，离不开理解词意、疏通章句，从形象切入赏诗，要善于捕捉形象，深人揣摩形象的意蕴，进而参悟作者的命意。

要学会通过知人论世来理解诗歌。要明了诗人所处时代、主要经历、语言风格、美学追求以及创作某一首诗的心境等因素，从而深入到作者的内心，与作者的思想相合、感情相契，进而准确地领悟作者精心隐藏在字里行间的微妙情思。

鉴赏诗歌，要借助剖析技巧特征，从而破解含蓄的诗意，寻求言外之意、文外之旨，诗中的微言大义；能够借用联想和想象鉴赏。在诗的鉴赏中，联想愈丰富，诗的境界的赏析就愈美备。

诗歌是诗人对人生个性化的独特体验，也是我们与诗人与诗作的个性化的情感对话的载体，不同的人对同一句诗歌会有不同的解读，因此，在诗歌鉴赏中要能读出自己理解与体验来。

鉴赏诗歌，重在以心会心、心心相印，即善于调动联想、驱驰想象，将语言符号还原成作者着力描绘的画面、场景与人物，从而进入到作者建构的艺术世界中去，进而感悟文学作品的美。个性化的解读需要涵泳讽诵。要直接接触文本，投入情感，把作品还原成完整而鲜活的生命体，通过自我身心的体验，使自己的情感和作品的情感进行碰撞、交流，然后根据自己的理解，倾听自己的感悟、自己的声音，用自己的生活经验解读诗意，用自己的语言表达出来，从而获得新颖独特的发现。

四、开展多样的学习方法，鉴赏品评诗歌

诗歌学习，与其他文体学习不同，可以采取丰富多彩的语文活动来实现，通过活动来理解诗歌，既能提升阅读鉴赏能力，又能丰富自己的内心世界，获得诗意的生活。

常见的活动形态有：

诗歌朗诵会。这类活动有助于品味诗歌的音乐美与抒情性。如“吟诵青春”板块就可以选择课内外表达青春的诗歌，也可以自己写首诗，利用某个周末，或中秋佳节，举办月光诗歌朗诵会，激扬文字，感悟青春的魅力。

手抄报制作。通常用于课外活动，可以做专题性小报，也可以做成综合性小报。如“风骚比兴”版块，就编选一些《诗经》与《楚辞》的诗歌，并且从现实主义与浪漫主义两条线索，回顾中国古代诗歌的发展历程，制作成一张精彩的手抄报。

研究性学习。确定一主题，开展研究性学习，如“唐风宋韵”研究性学习：自定主题，阅读教材“诗从肺腑出”“词别是一家”两个版块，就一篇作品或综合多篇作品，合作探究，写一篇不少于1000字的鉴赏或评论文章。可以是单篇诗词的欣赏，如《声声慢》中的叠词艺术；也可以是不同诗篇的比较欣赏，如登临诗艺术探索等。endprint