如何将聚合思维渗透到写作过程

胡和气

一、分析材料，综合观点

聚合思维的过程就是学生在对不同渠道、方式等多方面做出判断、分析以及推理等思考的基础上找出目标最佳实现路径的过程。在这个过程中，高中生既能迅速地调动自身的知识储备，又能在此基础上按照自己的思维方式进行一系列的“精加工”，最终达到思维活动的最终目的——找出文章写作的重点与主线。

在材料作文的写作过程中，好多学生都存在着主题不明确、线索不清晰，甚至是偏题、跑题等问题。然而，在聚合思维的辅助下，学生便能在对材料进行分析、判断，迅速在整理、归纳的过程中找准材料主旨。

比如，下面一则材料作文题：

一个伤心的男人坐在咖啡馆角落的一张桌子旁，一个男人生闷气，喝着咖啡。一位老人坐在离他不远的地方，老人一直在关注着这个人。最后，老人对这个人说：“你一定遇到过何问题。如果你愿意告诉我，我希望我能帮助你。”

这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了”。老人拿出他的名片递给他，然后说，“如果你想，我想把你带到那里，一个地方。”

这个人没有拒绝，老人开车来到郊区。下车后，老人指着那排墓碑说：“你看到了吗？只有躺在这里的人才没问题。”这个人紧皱着的眉头松开了。

通过对这则材料的分析，我们可以从中找到以下几个写作方向：

语言是一面可以真实反映当代社会生活的镜子，能够真实地折射出当代社会中国民的社会心理及文化理念。不同人群、不同区域所使用的语言虽各有不同，但语言都随着社会不断发展变化而变化。相应地，当代大学生流行语是大学校园中的“时尚”语言，也能真实地反映当代大学生的社会观念，能客观地揭示当代社会的发展规律及当代国民的文化价值取向，进而有助于相关学者针对大学生的社会心理形态及文化价值感进行相应的研究。

1.想要有所获，就必然会面临诸多问题，而人生就要不断解决问题、战胜挫折、磨难的过程。

2.“问题”是上帝给我们的厚礼，只有对其善加利用，我们才能创造属于自己的辉煌。

3.从老人对青年的巧妙劝解可以将写作的主题定为“总有一种方法是最好的”。

综上所述，我们可以发现“人生要学会面对问题、解决问题”是该则材料的灵魂，只要学生在写作过程中紧紧围绕这一主题，就不会偏离题意。如此，高中生必然能够顺利地跨过审题立意这道门槛，为自己的写作建立一个良好的开端。

二、形成思路，谋篇布局

聚合思维不仅使学生能够对写作材料进行细致入微的思考，还能使之通过思考将材料中不同角度、不同方向以及不同层次等的相似之处一一挖掘出来，从而彻底摸清材料的主题和线索等，深入挖掘材料的内涵。

1.在分析中理清聚合思路

教科书中的文本在布局和规划方面堪称典范。老师引导学生掌握典型文本的结构，以便学生在理解的基础上转化为大脑的思想。比如，通过对《纪念刘和珍君》的分析，我们可以发现全文共分为七个部分及其着重描写的内容、抒发的情感为：

第一部分：通过对几位遇难烈士的沉痛追悼，阐明本文的写作缘由。

第二部分：通过悲叹庸人易于忘却革命者的牺牲，想要使人们永远记住这笔血债。

第三部分：通过对刘和珍革命精神和优秀品质的回忆，表达鲁迅对她的哀悼与尊重。

第四部分：写鲁迅得知刘和珍牺牲的愤怒心情，控诉反动派的血腥罪行。

第五部分：写刘和珍等惨遭杀害的情况，赞颂爱国青年的英雄主义精神，进一步揭示反动派的野蛮行径。

第六部分：评述请愿，点出惨案对社会产生的影响。

第七部分：总结全文，进一步指出烈士死亡的重要性，并鼓励革命者继续战斗。

通过层层的分析与归纳，我们不仅能够对《记念刘和珍君》叙述的事件产生由浅入深的了解，还能在阅读文章的过程中，对作者一气呵成的行文思路产生更加熟悉的感觉，即提出写作缘由——分析事件，抒发愤怒与哀思——主题升华。在掌握文本结构的同时，学生也掌握了融合思维的过程，这就是“整合——分析——整合”的方式。

2.在选择中训练聚合能力

在写作过程中，高中生可以通过不同方向、不同角度以及不同层次的思考，在其所想到的众多假设中选取一个“最优方案”。而这个选择的过程，既需要学生对其进行判断与评价，也需进行聚合性思维能力的有效发挥。

例如，唐代诗人贾岛因“鸟宿池边树，僧敲月下门”和“鸟宿池边树，僧推月下门”而“抓住”韩愈的车。在韩愈的提醒之下，贾鸟将其确定为“鸟宿池边树，僧敲月下门”。从而成就了一段关于“推敲”的千古佳话。这一改动不仅使诗文所呈现的画面动静结合、浑然天成，还将中华传统文化守礼的美德形象地呈现了出来。

因此，我们可以让学生在写作过程中，对自己的语言表达在比较与分析中找到最有表现力的方式，并寻找到这种表达方式之所以有效的原因。如此一来，学生就会学会对自己的写作行为进行审视和思考，而这个分析与思考的过程就是学生聚合思维得以有效锻炼的一种重要方式。

3.在综合中培养聚合能力

综合是有正向综合与反向综合之别。正向综合指的是高中生在吸取成功经验的基础上不断地谋求新的进步与发展；反向综合是指高中生需探究前人失败经验的基础上吸取教训、改换方式方法，以获得转败为胜的机会。

在写作过程中，拟好提纲是重要的一步。这意味着思想合理化是写作活动的顺利开展有效保证。只要在写作过程中按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，我们便可以引导学生在议论文写作中采用综合分析的方式列出大致的行文思路、关键论点及其论据，使文章能够以情感人的同时更能以理动人，造就文章极强的感染力与说服力。

总之，发散思维是非常注重变通的一种思维方式，它不仅能够衍生出更科学、更精确的思维产品，还使学生在注重规范、秩序以及求同存异的过程中不懈追求高质的思维产品。但倘若没有聚合思维，学生的习作必将混乱不堪。可见，聚合思维是学生之所以能够将自己的观点和看法流畅、生动地在写作中展现出来的重要保障。作为语文教育工作者，我们必须要在高中生思维不断完善与成熟的过程中给予他们足够多的锻炼，使之能够在聚合思维的帮助下顺利地完成写作任务。