高效语文课堂的构建策略

巫传芹

中学语文课堂教学是培养学生语文能力的主阵地和场所，要充分激活学生的语文学习活力，让学生有限的课堂时间内高效率地学习，要重点思考和探索中学语文高效课堂构建的策略和方法，教师要对中学语文课堂加以审视和反思，将高效课堂的构建视为不可忽视的重要内容，较好地帮助学生理解中学语文知识，提升语文综合素养和能力。

一、高效语文课堂构建的意义

1.完成课堂教学目标。构建中学语文高效课堂有利于教学目标的实现，在有限的课堂教学时间之内，教师要关注学生的语文综合能力和素养，培养学生的语文自主学习能力、创新思维能力，使学生获得更多的语文学科知识，快速高效地达成语文课堂教学目标。

2.促进学生对语文知识的消化吸收。中学语文高效课堂可以较好地避免课堂教学中的枯燥性和单调性，提升学生对语文知识学习的兴趣，激发学生的语文学习动机，进入到多样化的高效课堂之中，更为透彻地理解和消化课堂所学的语文知识，感受到语文知识内在的魅力。

二、高效语文课堂的构建策略

1.实现高效备课

在构建中学语文高效课堂的过程中，教师要转变原有的教学观念，实现自身角色地位的转换，摒弃之前“独角戏”的身份和地位，使学生积极主动地融入到课堂之中，突显学生在语文课堂中的主体性意识，并要注意营造和谐、平等的师生关系，全面把握学生的具体知识层次、特点和兴趣，分析课堂教学重难点内容，实现高效备课。

2.注重课堂的情境创设

在中学语文高效课堂的构建之中，教师要注重课堂教学的情境创设，要通过制造相关的情境，使学生主动融入到情境之中进行自主、合作式的学习，增强学生对语文知识的体悟和感知，更好地发散学生的语文学习思维，充分利用想象和联想的方法，体验中学语文知识的魅力。例如：在学习《鸿门宴》一课时，可以先将学生带入到诗歌的情境之中，赏析和阅读项羽的《垓下歌》和刘邦的《大风歌》，由项羽的《垓下歌》得知项羽一生由盛而衰的经历，由刘邦的《大风歌》获悉刘邦雄豪自放的王霸之气，并看到他内心对国家不安定的惆怅和隐忧。在了解这两首诗歌之后再让学生学习《鸿门宴》，则可以找寻到楚汉争霸的答案，深入透彻地理解语文知识，培养学生积极乐观的人生态度和品格。又如：在学习《春江花月夜》一课时，可以精心创设古筝演奏的情境方式，让学生不自觉地融入到音乐情境之中，感受和领略诗歌的独特美感和韵味，品鉴诗歌内蕴的意境，较好地培养学生的语文学习知识和情感。

3.结合多媒体进行课堂教学

在中学语文高效课堂的构建之中，可以采用多媒体教学法，使抽象的知识更加具体化和形象化，使学生感受到感官上的强烈刺激，进而积极主动地进入到语文课堂之中，把握课堂教学的知识点，更好地理解和记忆语文课堂学习内容。以学习《念奴娇·赤壁怀古》一课为例，教师可以播放船荡江心的赤壁景象，让学生在绘声绘色的多媒体视频之中增进对知识的体悟，更为透彻地理解这首诗词的情感内涵，点燃学生的语文学习热情，使中学语文课堂更具有生机和活力。

4.注重开放式的课堂交流

在中学语文高效课堂的构建之中，教师要鼓励学生大胆质疑、勇于提问，要呈现出学生积极主动、开放型的课堂氛围，使学生能够集中全部的注意力进行语文学习，在开放主动性的课堂交流活动中获取知识和技能。例如：在学习《呐喊·自序》一课时，教师要鼓励学生自主阅读和思考，并进行大胆的提问，有的学生经过阅读和自主思考之后，提出问题：“鲁迅坚持要回到北京而不选择去其他地方的原因是什么？”“钱玄同办《新青年》的过程中为什么会找到鲁迅？”其他学生可以进行讨论交流和互动，深入剖析问题，并了解文章的写作背景、作者简介等，多方位、多维度地探析和思考问题，发散学生的语文学习思维，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

5.使语文课堂与生活相链接

在构建中学语文高效课堂的过程中，要使语文课堂与生活相链接，让学生结合自己的生活经验，合理地感悟和运用语言文字，增强学生对语言文字的敏锐性，提升学生的语文学习能力。例如：在学习《荷塘月色》一文时，可以让学生回忆自己曾经走过的羊肠小路、看到的皎洁月光、闻到的醉人花香，使学生产生身临其境之感，积极主动地进入到语文课堂之中。

总之，要构建高效语文课堂，必须采用多样化的方法和策略，激发学生的语文自主学习和思考的热情，更好地发散学生的语文学习思维，积极主动地进入到语文课堂情境之中，探索语文知识的奥妙和乐趣。