初中生作文素材积累的现状与对策

豆莉芬

在初中语文教学过程当中，作文教学是很重要的组成部分。作文可以反映学生的语言能力、知识水平、思想素质和思维习惯，是初中语文教学的重要内容。但是，在现如今的作文教学过程当中，许多初中生的作文写作内容比较虚假乏味，因此，初中语文教育工作者在作文教学过程当中，应该积极主动地引导学生不断积累作文素材，让学生不断提高自身的语言能力，掌握更多的写作手法，使学生逐渐提高自己的写作水平。

一、初中生作文素材积累的现状

在初中作文写作过程当中，作文素材是写作的源泉，缺少了素材，写作也就成为了无源头之水。初中语文教师虽然知道素材积累在作文教学中有非常重要的地位，但是依旧没有重视素材积累在作文教学中的重要性。教师在安排初中语文课时的时候，给语文阅读教学安排了过多的课时，因此学生没有更多的时间进行作文素材的积累。由此看来，初中语文教师应该给写作教学安排更多的课时，以促进学生对作文素材的积累。初中学生可能喜爱读书，但是喜爱的可能不是帮助他们积累素材的书籍，这也就导致了他们在平常的阅读中没有办法更好地积累写作素材。因此，语文教师在进行作文教学的过程中，应该告诉学生正确的素材积累方法。

二、针对初中生作文素材积累现状的对策

1.引导学生观察生活，积累作文素材

写作源于生活又高于生活，由此看来，作文素材一定要来源于具体的生活实际，由此也能看出积累作文素材在写作过程中的重要意义。因此，初中语文教师在进行作文教学的过程当中，应该给学生布置仔细观察具体生活实际的写作学习任务，以此不断增加学生对生活的体验和感悟，从而进行作文素材的积累。学生热爱生活并且善于观察，就可以从日常简单的生活中找到很多写作素材，并且能够产生强烈的写作灵感。例如，教师可以让学生通过观察自己家中的宠物，仔细观察它的日常生活，还有每天的动作特点，以及它的生活方式。然后让学生根据自己仔细的观察对其进行一个简单的描述，或者是写一篇作文，在写作过程中要注重细节的刻画。通过这种仔细观察生活实际的方式，可以有效地提高学生积累写作素材的能力，不断地促进学生更好地积累写作素材。

2.阅读古今中外各类书籍，积累写作素材

古今中外各类经典书籍的阅读，可以让学生深刻地感悟经典书籍中对人物刻画的细节和方法，也能够帮助学生更好地掌握写作方法，有助于他们更好地积累写作素材。

比如，教师可以让学生阅读教育部门推荐的书籍，比如小说、散文之类的，或者是让他们阅读自己喜爱的、感兴趣的书籍。这样一来，学生在阅读这类书籍的过程当中，不仅可以增加他们对书籍内容的理解，而且他们可以把书中的故事内容作为自己写作的素材。通过增加阅读量的方式，能够在一定程度上促进学生对写作素材的积累。在这个过程中，学生需要接触多种文本内容。例如，可以阅读名著片段、名言、诗歌、成语等等。需要简评、品味、背诵和熟读这些素材内容，进行定向积累。学生需要每天花时间进行积累，进而完成诸如“成语演义”“诗海泛舟”“名言撷珠”“佳句天成”“生活日记”“读书笔记”等积累内容。在这个过程中，学生的语感和表达能力、思维能力都可以获得提升，并且可以把这些素材定向应用到相应的文本写作中。

3.背诵好词好句，积累写作素材

背诵文章中的好词好句，一方面可以增强学生们对课文内容的记忆力，另一方面也可以让学生们在写作过程当中把这些好词好句作为写作素材写进自己的作文中，增加自己作文的美感，这样也就体现出积累写作素材的重要性。

语文教师可以让学生在每天上课前五分钟背诵它们在课文中或者是课外书籍中摘抄的好词好句，然后老师在给学生布置写作任务的时候，告诉他们在写作的时候运用自己摘抄的好词好句，从而增加自己文章的美感，让他们更好地意识到积累写作素材的重要意义。通过这种方式，学生就能够体会到写作过程中作文素材的重要性，因此，他们也就能够在日常的学习过程当中更好地积累作文素材。例如，发掘古典文化是积累素材的有效方式。我国古代有孔子、屈原、陶渊明等思想家和文学家，还有曹操、秦始皇、李斯等军事家和政治家，还有王羲之、颜真卿等书法家，也包括一些家喻户晓的文学人物，例如林黛玉、关羽等等。这些人物的事迹有着较强的引用价值，可以从影响、成就、经历和时代等方面积累相关古代人物的素材，教师要让学生学会积累并适当地运用到自己的作文中去。

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，因此，初中语文教育工作者在日常的语文教学过程中，应该加强对学生的作文教学指导，帮助学生更好地积累写作素材。与此同时，教师要给学生指出正确的积累写作素材的方法，以及安排更多的写作教学课时，还有要引导学生阅读更多的课外书籍，这样不仅能够拓宽他们的知识面，也能够帮助他们有效地积累写作素材。