中职学生改变不良课堂学习习惯的方法初探

◆赵洪立

(聊城高级财经职业学校)

教育家叶圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”因此，中职课堂教学的目的之一，就是促使中职生改变不良课堂学习习惯，从而养成良好的课堂学习习惯。

一、中职学生不良课堂学习习惯产生的原因

近几年，中职学生大多来源于中考低分段学生。这些学生在初中阶段属于学困生、问题生的就比较多。他们的学习积极性比较低，也没有形成良好的学习习惯。所以，到中职学校后，这些中职学生学习兴趣依然比较低，这样就容易在课堂上出现不良的学习行为，进而形成不良的学习习惯。

如何制止、改变学生在课堂上的不良行为习惯，继而培养形成课堂学习好习惯是摆在我们中职教师面前的一项重大难题、课题。学生课堂学习行为习惯的表现对于课堂教学秩序、教学效果，学习习惯养成有着深刻的影响。为此，我们需十二分地关注学生的课堂学习行为表现。

二、改变中职学生不良课堂学习习惯的必要性

通过近几年的课堂教学观察，发现部分学生在课堂上常有下列不良习惯表现：不回答课堂提问、不做笔记(甚至连笔都没有)、不做作业；课堂上想玩手机、想接电话、想随意进出教室；化妆、吃东西、睡觉、交头接耳、大声喧哗、打闹，等等。虽然是少部分学生的不良行为习惯，但示范效应巨大。如果放任不管这些学生的行为，就会示范给其他学生，由少带多，慢慢地把课堂风气带坏，班级课堂教学秩序就会失去控制。一旦失控，再改变局面，非常困难。

因此，面对学生的这些课堂不良习惯，我们教师一定要制止、改变学生的不良行为，并注重学生良好课堂学习习惯的培养。

三、改变中职学生不良课堂学习习惯的方法

(一)用温和的处理方法改变中职生课堂不良学习习惯

当学生不良行为发生时，要坚决制止。用严厉的批评、指责，甚至适当的惩罚措施都是必要的，但也一定要因人而异、因行为而异，有时用温和的方法对许多中职学生也能起到良好的效果。

对于有些不良行为，如有学生交头接耳，可以首先用眼神、表情、手势示意制止，若不听，再用语言、手势来制止。而对有些不良习惯的制止，既要从关心的角度，更要讲究方法技巧。比如，有学生睡觉，教师可以关切地问：“晚上没休息好？”“是否身体不舒适？”又如，有同学玩手机，可以走到同学面前轻声地说：“把手机放在抽屉”。如果学生不放，我们教师把它放进去，也可以暂时收到教师身边。即使某位同学玩手机的行为在一次堂课上多次发生，教师也要有耐心地、多次重复地用轻声细语的方式纠正他。这样，多数同学就不好意思再犯啦。

(二)用说服教育法改变中职生课堂不良学习习惯

说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使中职学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。其特点有二：其一，是强调正面教育，提高认识，教育时注意讲明道理、以理服人。其二，是注意启发自觉，即注意对中职学生的疏通和引导，帮助其对具体问题作认真分析，对于不正确的看法要帮助学生把认识引导到正确的方向上来。

(三)反复督促中职学生改变课堂学习不良习惯

中职学生的不良学习习惯是较长时间行成的，不可能在短时间内的几次促就使其改变，而需要较长时间的反复督促。

在课堂上有些学生不做笔记，原因可能是懒惰、没有这个习惯。当有学生不做笔记时，就要督促他记、反复督促，直到他在养成这个习惯为止。有一学期笔者在市场营销班第一次上课，课上有8名学生不带笔(因为他们不做笔记)，我全给他们拿；第二次又有4名不拿笔，我给他们拿；第三次又有4名，我还给他们拿。经多次反复，最近不拿笔的学生已很少(也因为督促他们都做笔记)。促使学生不良行为习惯的改变需要教师付出更多的耐心、恒心，探讨更多地方式方法。

(四)教师要培养中职生形好的学习习惯，使其不良习惯不再复发

教师制止了学生课堂学习的不良行为，督促其改变了不良行为习惯，还是不够。还需要我们教师培养学生形成新的课堂学习好习惯。比如，有一些学生在课堂从来没有回答过教师的提问，可能是没有这个习惯、也可能是怕答错，还可能是不学习根本没记问题。对于这样的学生，教师就要点名提问。只要这样的学生站起来回答问题，无论对错，都要给与鼓励。成功学上有一种说法，好习惯的形成需要21天，我们要使这些学生形成主动回答问题的课堂学习好习惯，假设需要提问其21次，我们就鼓励、激励其回答问题的行为21次，直至其形成积极思考问题、积极回答问题的好习惯。