探讨人本理念在高职院校教育管理中的应用

◆徐晓旭

(遵义职业技术学院)

伴随着时代发展，高职院校的学生教育与管理工作也面临着前所未有的挑战，学校层面要意识到问题的严峻性，在最短时间内转变观念，将人本理念渗透到日常教育与管理工作中，充分挖掘学生的内在潜能，帮助他们塑造良好的品行，在汲取知识的同时锻炼能力，为日后能更好地服务社会打下坚实基础。

一、教育管理中的人本理念的内涵

人本思想在我国并非一个时髦的话题，可以上溯到孔孟时期，其核心内容就是以人为中心，以人的发展为最终归宿。在高职院校教育管理中，人本理念的内涵集中体现在三个方面：第一，学生是学校存在与发展的先决条件，学校各项工作的开展都是为了促进学生全面发展；第二，学校要将学生置于首要位置，摆脱陈旧教育教学理念的束缚，不能一味迷信于师道尊严，要将学生视作教育与管理的主体，打破以制度管理为主的格局；第三，尊重学生的个性发展，想方设法满足学生多元化成长需求，营造温馨愉悦的育人氛围，尽最大努力激发学生主动性与创造性，真正实现人尽其才、才尽其用。

二、基于人本理念的高职院校教育管理优化策略

在人本理念指导下，高职院校教育管理可尝试从如下几个方面予以优化：

(一)注重关爱、尊重、服务相结合，充分体现以人为本理念

在人本理念背景下，教育工作者要冲破陈旧思想的禁锢，不仅要把学生当成教育对象，更要把他们当成合作伙伴、服务对象。

一是以尊重面对学生。伴随着教育事业的蓬勃发展，硬性管理逐渐暴露出许多问题，人本管理日益彰显出独特的魅力。要将学生视作平等的交流对象，面对学生犯下的错误，不能一味批评、斥责，要耐心地与他们共同分析原因，以理服人。

二是以爱心面对学生。关爱学生不能只是挂在嘴边，要将爱生之心渗透到日常管理中，要对每个学生的实际情况了如指掌，如学生的成长背景、个性特征、兴趣爱好等，为他们建立起个人档案，以动态化管理方式对档案进行补充，选择最适宜的方法与学生进行沟通。

三是以服务面对学生。受到传统思想的影响，在学校教育与管理工作中，教师一直以权威者的身份出现在学生面前，与新课改理念格格不入。因此，要及时转变工作作风，从生活与精神两方面为学生提供服务，积极开展丰富多彩的文体活动，加强校园文化建设，营造出浓郁的文化与自然气息，为学生进行心理疏导，使学生在温馨、平等、愉悦的环境中积淀知识、提升能力，为他们日后能顺利融入社会夯实基础。

(二)牢固树立以人为本的思想，营造利于学生成长的校园环境

学校层面要适应形势变化，意识到人本理念的重要意义，将这一理念渗透到教学、行政管理、后勤服务等各个环节中，充分尊重学生的身心发展特征，打破传统以教育者为中心的工作格局。上到领导层面，下到一线教师，都要牢固树立人本理念思想，一切工作的开展都要以促进学生全面发展、健康成长为出发点与落脚点，将学生置于所有管理因素的突出位置，积极开创育人工作新局面。唯有如此，才会最大限度地发挥出人本管理的优越性，实现学校的可持续发展。

因此，应充分把握学生实际情况，有针对性地进行管理。人本管理在高职院校得到了极其广泛的运用，其精髓在于挖掘学生潜能、促进学生全面发展。人本管理能唤醒学生主体意识，使学生积极主动地投入学习与活动中，在不断汲取知识的同时，多种能力得到有效培养，使他们成长为有责任心、爱心、信心的群体。因此，要准确把握学生心理特征，选择最适宜的管理方法，与他们进行沟通，使学生从内心深处意识到遵守纪律、努力学习的重要性，理解学校为自己成长付出的努力，消除抵触情绪，提升教育效果。

(三)充分利用社会服务和实践活动，将学习教育与现实生活结合起来

社会是重要的课堂，生活是另一版本的教材，实践是最好的学习途径，学校层面要意识到社会实践的重要意义，以此来拓宽教育内容，缩短知识与生活之间的距离。多年以来，德育教育最大的欠缺之处就是以规范来代替学习，以条条框框来约束学生的行为，德育与生活相脱节，失去了应有的意义。同理，只有植根于生活的德育，才会具备强大的生命力，因为人的一切活动都不能离开生活而孤立存在。鼓励学生踊跃参加丰富多彩的社会服务与实践活动，以此为载体积极开展德育教育。

例如，以重大纪念日、节日为契机，组织学生深入社会，利用所学知识为群众提供服务、向社会播洒爱心。也可以带领学生到企业参观、调查，使他们客观公正地了解自己学习中的优势与不足。通过这些途径，使学生初步了解社会，既能开阔视野、增长见闻，也能使学生的多种能力得到锻炼，不断提高学生的辨识能力，帮助他们形成积极向上的价值观。

(四)加强教育管理队伍建设，为教育管理提供人力保障

学校教育管理工作会受到诸多因素的影响，教师在这一过程中发挥出极其重要的作用，是各种教育管理理念的落实者与执行者。人的素质的高低，往往与其思想与理念具有较强的关联性。

因此，学校要努力提升教师素质，打造一支使命感强、责任心重、综合素质高、具有人文意识的管理队伍，为人本管理提供有力保障。此外，学校要组织教育管理人员参加培训，使一线工作者及时扭转观念，以最前沿的理论知识武装他们，及时掌握科学的管理方法，以积极的姿态投入到日常教育管理工作中。

(五)建立高效的学生干部队伍，实现学生自我服务与管理

在建设高效的教育管理队伍同时，应注重高效学生干部队伍建设。通过学生自我服务、自我管理、自我教育，切实提升高职院校教育管理水平。具体如下：

一是引导学生意识到自我管理的重要性。教育不应以塑造人为目的，而是帮助学生完善自己，要使学生在接受管理的基础上调节自我，实现个人价值。

二是激发学生自我管理的积极性。大学生个性独立，他们渴望自由，充满朝气与活力，自我管理既是一种管理模式，也是一种学习与生活方式，能满足学生的精神需求，能够增强学生创新意识，为全面发展提供源动力。

三是给予学生充分的信任，鼓励他们进行自我监督，将一些学生管理工作放手交给学生来做。例如，由学生会负责对学生的出操情况、宿舍纪律；组织各班委成员检查宿舍卫生、进行评比；鼓励学生参与到校园文化建设活动等。

四是以学生管理学生，既可以帮助优秀学生树立威信，使他们发挥个人潜能独立自主地处理自己的事务，也可以规避学生与教师之间对立现象的发生，增强学生的主体意识，对培养创新型人才起到积极作用。

三、结语

人本理念的核心与精髓，就是不断挖掘学生内在潜能，促进他们的全面发展，增强学生的自我管理与服务能力是人本管理理念的最高体现。学校要将学生视作管理主体，不断激发学生的积极性与主动性，使学生在全面认识自我的基础上完善自我，逐渐接近成功。