幼儿阳光心态培养初探

◆许群艳

(孝感市直属机关幼儿园)

阳光心态指一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式。父母大都希望自己的宝贝拥有阳光心态、成为阳光儿童。培养孩子的阳光心态是每个幼教工作者必须重视的一个重要课题。

一、意义

1.影响深远。心理学家戈尔曼指出：“童年是塑造人生情感倾向的重要时机。”幼儿情感发展相对较快，其思想和情感是一张展开待写的画卷，如何播种至关重要。可以说，这个阶段是培养阳光心态的关键期，如何教育引导直接影响着幼儿性格的形成、人生的成长，决定他一生的成败。

2.增长智力。幼儿在活动中充满着情绪色彩，好的心态直接影响着他们对外界的认知和智力的增长。在幼儿教育中，如果能从心态入手，则往往是事半功倍。在学习、游戏和交往等活动中，只要幼儿心态好，情绪就高，活动的效果就好。这正是心态的辐射作用。可以说，在幼儿阶段，阳光心态培养既是教育目的，也是教育手段。

3.健康需要。性格的好坏在很大程度上影响着人们的健康，同时也决定着一个人的成败，其成因最主要的就是来自心态。幼儿教育是人生的起点，为了适应未来社会发展的需要，必须把最根本的目标和任务放在培养幼儿身心健全上。

二、内涵

具体到培养上来讲，阳光心态主要是包涵四个方面。

1.喜交往。喜欢并善于与小伙伴交谈，并乐意将自己的事告诉他们，能主动请亲近的人帮忙做自己不会做的事，并能表达感谢、为此快乐。

2.能自信。能相信自己的能力，能感知到自己对别人、对集体的重要性，能说出自己的长处和不足，遇到困难能坚持下去，并经过自己的努力获得成功后，心里感到快乐和自豪。

3.知宽容。能在与小伙伴一起玩游戏找到乐趣，在活动和游戏中乐意遵守规则，并能宽容别人的无意过失，从中体验到合作、谅解的愉快。

4.乐求知。能注意到周围事物的变化并感到好奇，乐于提问；喜欢摆弄、操作各种物体，愿意带着问题去寻找答案。并在探求的过程中掌握本领、体验快乐。

三、方法

1.言传身教。要想培养孩子的阳光心态，教师首先要有阳光心态。教师要通过自身的情绪情感染幼儿，“动人心者、莫先于情”，要通过自身的愉快情绪，引导孩子天天生活在一个非常欢乐的群体之中，把自己的情感和心态传导给了幼儿，这就是以情育情的效果。

2.环境熏陶。首先，要建立一个好的人文环境。教师要以民主、平等、善于诱导的态度，向幼儿传递温暖和热情，为幼儿创设一种轻松愉快、富有安全感、充满爱的心理感受。其次，要布置好班级墙饰。要把情感教育内容渗透进来，并做到根据教育内容，及时更换。充分利用区域活动区创设一个自由、宽松的环境。

3.家园共育。家园共育是培养幼儿阳光心态最有效的方法，要定期组织家园“大讨论”，促进“家”与“园”之间的交流，要开展好家长学校活动，传授一些关于育儿方法的理论给家长，切实发挥好家长家庭在阳光心态培养中的关键作用。

四、途径

1.课堂是主要渠道。日常教学是培养幼儿阳光心态的重要手段，是培养的主渠道，要开展好以情感为核心的系列主题活动，并围绕该主题开展系列课程教学活动。阳光心态培养不仅要贯穿于教学，也要渗透在各种自由活动中。我们充分利用区域活动区，每天有计划地开展“大带小”活动，使大、中班懂得关爱小班幼儿，小班幼儿乐于与人交往的良好品质，也让幼儿亲身体验互帮互助带来的快乐。

2.活动是主阵地。丰富多彩的节日生活情趣、节日习俗和文化活动，是我们培养阳光心态又一个主阵地。如，“三八妇女节”开展“夸妈妈”等活动，引导幼儿热爱自己的妈妈、外婆、奶奶等女性。“五一劳动节”开展“我会做……”等活动，引导幼儿尊重劳动者，珍惜别人的劳动成果。这一系列活动，可以使幼儿在各种情境中得到熏陶，促进幼儿的情感品质健康发展，塑造幼儿积极开拓的阳光心态。

3.父母是主力军。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，他们对儿童的影响超过了任何人，是培养阳光心态的主力军。生活中，我们时常会不经意发现，有的父母在孩子教育上忽视了正面教育，言谈举止会不知不觉向孩子灌输一些消极的东西。在这种家庭环境中长大的孩子多半是性格内向、忧郁多疑、心胸不开阔之人。要想孩子成为阳光男孩或阳光女孩，父母首先要有阳光心态。注重从正面引导教育孩子，让孩子更多地看到生活中积极向上的事物，多看到别人的优点和成绩，多设身处地为他人考虑，以健康的心态看待周围的事物。