基于优秀传统文化传承的高中语文学习

◆高毅鑫

(西工大附中分校2019届10班〈B4班〉)

中华民族优秀传统文化不仅是中华民族集体智慧的结晶，有着悠久的历史，更是有益于一代又一代人学习、增长知识，树立正确“三观”的重要内容。而围绕其而展开的高中语文学习，将促使我们在诗词文化中感受古人的立意志向，在浓厚的文化典故中感受荣辱、是非、廉耻和情怀。这些不仅是达成高中语文学习目标的重要途径，亦是助力构建社会主义核心价值观、实现伟大“中国梦”的有效策略。

一、充分利用古诗词展开学习

高中语文教材当中选取了丰富的古诗词作为教学文本，其间更是蕴含了丰富的优秀传统文化。比如，屈原的《离骚》表现了兼济天下、积极用世的价值取向，洋溢着厚重的爱国主义情怀；取自《荀子》中的篇目《劝学》则表现了尊师重教、勤学好问的优良传统；李密《陈情表》中所呈现出的中华民族孝道……因此，我们在阅读和学习古诗文时，不应仅仅局限于诗歌的修辞手法、表达技巧等方面，更重要的是透过诗词本身的文字，感受其产生的背景以及作者寄托在诗词当中的情怀。这将有助于拓展我们的文化视野、夯实文化基础，帮助我们从优秀的传统文化素材当中汲取养分。

二、在阅读古代名著的过程中学习

高中语文教材中除却大量的古诗词，还安排了大量的古典名著，诸如选自《红楼梦》的《林黛玉进贾府》，选自《汉书》的《苏武传》，选自《后汉书》的《张衡传》，选自《史记》的《廉颇蔺相如传》等。这些名著，之所以能够历经岁月的洗礼、数代人的“检阅”依然经久不衰，除却文字本身的魅力外，更重要的是作者透过文字所折射出的情感态度与人生观、价值观，而这恰恰能够帮助我们感知传统文化、感受优秀民族经典的魅力。以《史记》为例，这本为鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学巨著，从历史的角度记录了一个个栩栩如生的人物，而这些人物或正、或邪、或良、或恶，都在某种程度上彰显了一定的价值取向，体现了一种基于中华民族传统文化的价值观判断。《史记》中不仅包含着丰富的历史学知识，更蕴含着大量的文学典故，现在我们常用的成语，就有七百多个是出自《史记》，而其间所蕴含的生死观、荣辱观、英雄观和历史观，更是频频出现在各类作文命题当中。比如，《廉颇蔺相如传》就为后人记录了“先国家之急而后私仇也”的一种胸襟、气度，也呈现出了“廉颇蔺相如式”的友谊(即所谓“君子之交”)；而司马迁本人在书写《史记》过程中所呈现出的忍辱负重、坚持理想，更是当代国人所应承继的一种精神。因此，在阅读这些名篇名作时，我们需要全面地理解“生死观”“友情观”的内涵，并对爱国主义情怀产生更加深刻的理解，进而树立正确的价值取向和人生观。

三、积极参与传统文化活动，积累文化底蕴

虽然，高中阶段大部分的学生会将课余时间利用在各类文化课的巩固和复习上，鲜有机会参加与教学内容无关的活动，但是，我们却应该尝试将传统文化与课外活动相结合，让优秀的文化内容走进我们的内心。

比如，我们可以参加一些与文化相关的校内比赛活动，如古诗文朗诵大赛，国画、书法大赛，民乐表演赛，中国古典名著阅读知识竞赛等；再如，我们可以利用节假日观看弘扬传统文化类的节目，如央视的《中华成语大会》《中华诗词大会》《国家宝藏》，《百家讲坛》中关于《弟子规》《论语》及四大名著类的演讲内容等。另外，近年来，随着国家之间的交流日益加深，来自西方的文化思潮对年轻人的影响正日益加剧，许多在中国并没有文化根基却为年轻人所喜的节日(如圣诞节、情人节等)正在取代一部分中国传统节日，成为“主流”。所以，为了加强对传统节日文化的认知，我们还可以利用课余时间收集和整理各类传统节日的由来、习俗，这样做不但有利于增强我们的民族情怀，加深我们对民族文化资产的认知，更重要的是还能帮助我们积累各类有效的作文素材，也便于我们将来走向考场时，面对崭新的作文题目能有所言、有所深言。

总而言之，在高中语文学习过程中，我们要增强传承优秀传统文化的使命感，要在彰显古老中国文化魅力和道德情怀的内容中不断树立积极而正确的价值观、人生观和世界观。只有这样，语文才不至于沦落为普通的升学工具，才有可能彰显自身独有的魅力，语文学习也才能成为助力我们提升语文素养、提升语文应用能力的重要途径。