谈如何做好小学班主任工作

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(河北省唐山市丰润区左家坞镇夏庄中心小学)

一、多一份鼓励，少一份指责

喜欢听表扬，不喜欢听批评，这是人之常情，更是小学生的特点。心理学研究表明，正确的表扬和鼓励能够从正面激发学生的心理朝着健康良好的方向发展；不当的批评指责容易伤害学生的心灵，使他们陷入自卑、孤独和低落。这就要求班主任在平时的教育管理中，对学生多鼓励，少指责，适时地抓住表扬的时机，通过鼓励、劝勉等方式来塑造他们健康的心理。

周四的校本课上，我布置了写字任务，同学们都在专心地写字，王同学又把手举起来，“老师我没拿笔”这句话我不知听了多少次了，都是出自这个小女孩的口。哎，怎么又是你，我心里真是不耐烦极了。王同学坐在那里，看看同学，再看看我。她那眼神里蕴藏着些许的无奈，不知是怨恨，还是期待。看着孩子那表情，我心里也不是滋味，孩子这么小，忘了几次有什么关系呢？于是，我把自己当教具用的笔给了孩子。王迎接过笔低下头，专心地写着，我在她的身边站了许久，看着她写的每一个字都比以前漂亮了许多，我心里也宽慰了许多。铃声响了，校本课结束了，王迎拿着她写的字和笔来到讲台前，还笔给我，我没接孩子手中的笔，而是接过了她写的字，看着孩子写的字，心里高兴极了，我抚摸着孩子的头，说：“孩子，字写得不错，笔就送给你吧，要继续努力啊！”

一份歉意，一点行动，却带来了意想不到的结果。第二天，我收到了王迎家长的一封感谢信。信中说道：感谢老师给孩子的热情鼓励，使孩子有了上进的信心。今晚，王迎以从未有过的热情，用您给她的笔，认认真真地写了好几页字，并告诉我们说：“爸爸，妈妈所有的笔都没有老师给我的这支笔漂亮！”并说“老师以前总是说我的字写得不好，而现在摸着我的头表扬了我，说明老师开始喜欢我了，我以后一定要努力。”

二、多一份宽容，少一分苛刻

今多数学生是家里的“独苗苗”，集百般宠爱于一身，从小就养成娇气惯纵，犯了错也常常被家长所容忍。到了学校他们一些原来的坏习惯也仍旧存在。这就使班主任工作开展得非常艰难。教育所面对的对象是有血有肉、活生生的人，他们是有思维、有感情的。俗话说：金无足赤，人无完人。所以班主任要能够容忍学生犯错，只要知错就改就算达到教育的目的，不能动辄横眉冷对，甚至体罚和变相体罚。教师对学生“错误”的宽容，教师处理适当反会取得一个良好的效果。

著名作家魏巍的《我的老师》中有这样一段：“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。”正是教师的宽容，使孩子们感受到教师对他们的爱，使他们的自尊心免受侵害。

三、多一份欣赏，少一分冷漠

偶然的一次阅读练习中，我们师生走进了《愚公移山》这篇文章，当我们做到“你认为愚公是一个怎样的人”一题时，孩子们纷纷举起了小手。“老师，愚公太了不起了。他勤劳肯干，不怕困难，像霍金一样敢于向困难挑战，我们应该学习他。”王达兴奋的一口气把见解全倒出来。“老师，他坚忍不拔，做事认真，就像我们的周总理一样一丝不苟。”“老师，他始终如一，坚持不懈”……

看到孩子们正如自己设定的教学目标前进时，我真高兴。心想：这节课，教学目标突破的真顺利。正在孩子们都为愚公的这些精神而赞叹时，令人意想不到的事情发生了。包海强突然站了起来，“老师，我有不同的观点。要是我，我就不学习他。”语调很是坚决。顿时，教室立刻鸦雀无声，孩子们的目光齐刷刷射向了他，个别的学生甚至皱起了眉。“莫非调皮的他又要捣乱了！”我心想。我耐住了性子说：“那你说说吧！”“我认为他有些‘傻’。”有的孩子已耐不住性子，下面传来了从牙缝里出来的啧啧声。“他家子子孙孙都劳累于移山，为什么不绕道走或者搬家呢？非得移吗？”一番话下来，同学们都听得目瞪口呆，没想到课堂上不善言谈的他居然会说出这样一通儿话。同时，让我这名已教了他两个多月的“班妈”刮目相看。这时的我为刚才没急于批评他而庆幸，差点将一个有着独特思维的孩子的心敲碎。

沉寂一会的教室，开始有了小声的议论。我抓住了这个机会，说：“同学们想一想，他说的有没有一定的道理？”“有，有”之声不断传来。“但是，我们不学习愚公了吗？”“不可以，我们要学习愚公的这种敢于拼搏的精神，如果生活中真的遇到像愚公这样的困难，我们也可以采用捷径。”学习委员谷文静说到。就这样，一节课下来，让我对这些稚气未脱的孩子另眼看待。自从那节课以后，学生在语文课上更加活跃了，让我也更清楚地认识到赏识教育的精髓所在。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。