小学体育运动安全机制分析与策略研究

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(唐山市路北区美域第一小学)

小学生是特殊的群体，其年龄偏低、身体发育不成熟、安全意识和安全知识不足，在体育教学中稍不留神就可能发生安全事故。近年来，教育主管部门和学校对小学体育运动安全高度重视，要求教师牢固树立安全第一的思想意识，努力打造安全的体育教学课程。同时，着手于建立和完善小学体育运动安全机制，多措并举全力保证体育教学中小学生的安全。本文从近年来小学体育教学中的安全问题出发，分析了小学体育运动安全机制，最后针对性地提出了预防小学生体育运动中安全事故的具体对策，旨在为提升小学体育教学质量，提升小学身体素质提供有益参考和借鉴。

一、小学体育教学中常见的安全问题

大多数小学受多年来应试教育的影响，在教学中注重文化课教学，对体育教学重视明显不足，在开展体育教学中并未专门建立符合实际的体育运动安全机制，也缺少切实可行的安全防范措施。同时，在教学方法方面，仍有一些小学的教学方法不尽科学，对小学生缺乏应有的限制和约束，致使小学体育教学中存在着一系列的安全隐患。还有一些学校的体育教师，不能系统全面地了解小学生的身体特点，不掌握小学生好动、好奇的特性，在教学中对学生安全意识和安全知识培养不足，致使有的小学生完全不知道有的体育设施存在安全隐患。此外，一些学校体育教师责任意识淡薄，缺乏对体育设备应有的检查和维护，致使有些设备损坏或存在故障，导致小学生在使用这些设备过程中发生安全事故。

二、小学体育运动与安全机制分析

小学生作为特殊的群体，学校和体育教师都应给予他们体育课程足够的重视。学校要针对小学生身体发育和年龄发育实际，制定切实可行的小学体育运动与安全机制。重点做好以下几个方面工作：

一是时刻紧绷安全弦，增强对安全的重视度和责任感。教师作为体育教学和体育运动的主导者，自身必须具备较高的安全意识和责任意识，要牢固树立“安全第一”的意识。在课前要重点进行安全教育，要求学生在站队、运动等过程中，不要互相推搡、不准打闹嬉戏、不得因调皮不分轻重地伤害他人或造成自身受伤。如果在教学过程中发现学生存在上述行为，要及时阻止并进行适当地批评和教育，向学生讲明小学生身体平衡能力和协调性差等特点，如果推撞或打闹极可能引发安全事故，造成不良的后果。只有教师时刻紧绷安全这根线，多提醒、多强调，才能在学生心中树立安全意识，才能引导学生不做危险之事，才能有效预防小学体育运动中的安全事故。

二是注重运动前准备工作。为有效避免小学生在体育运动中出现安全隐患，教师必须高度重视运动前的准备工作。需要在课前对体育运动场地是否存在不安全因素进行检查，还要对体育器材、设备设施等安全性能进行确认，如果存在问题，一定要安排专人看护，不得使用。同时，体育器材的摆放和使用也要特别注意，要保证疏密适度、平稳有序。体育课前，教师要专门强调安全问题，再度提醒学生严格遵守体育课安全运动的相关规定、遵守课堂纪律。教师还要对学生的身体状况进行了解，确认学生没有受伤、没有生病方可让学生参加体育运动。此外，教师要对学生的服装、鞋的穿戴进行检查，确认学生未携带任何妨碍做体育运动的物品、口袋内未装有钥匙、刀子、别针等尖锐或坚硬的物品方能开展热身运动。在带领小学生做热身运动时，以原地活动身体各部位、慢跑或原地起跳为宜，切莫过于剧烈、强度过大。热身运动主要是让学生活动关节，避免突然运动造成韧带拉伤。只有教师具备较高的安全意识，以高度的责任心时刻提醒、敦促学生注意安全，才能让学生意识到安全的重要性，才能懂得如何保护自己，尽量避免安全事故的发生。

三是全面掌握和了解学生状况，做到心中有数，将危险降到最低。教师要积极与班主任、学生家长进行沟通，掌握学生的身体状况，如是否具有心脏病等先天性疾病，是否为肝炎、肺炎、肾炎等初愈，掌握这些必须做好详细记录，体育课时，要针对这些学生的特点，给他们安排强度低、运动量小的保健项目，使他们既能参与体育运动，又不至于发生安全事故。

四是要因材施教，具体问题具体分析。体育运动与学生的身体协调性、灵活度、平衡性有很大关系，有些孩子天生具备良好的运动素质，在他们眼里体育运动轻松、简单，但也有一些学生因自身运动素质存在差异，掌握某些体育运动技术的速度较慢，教师在体育教学中要因材施教，区别对待。

三、预防安全事故、提升小学体育教学质量对策分析

小学体育教学中确保安全，预防事故发生，还必须不断优化小学体育运动的环境，规范体育器材和设施的使用。众所周知，教学环境在一定程度上也决定着小学体育运动能否安全开展，它是十分重要的安全因素之一。不同地区的小学，由于地区经济差异的存在，小学的教学环境也不尽相同，不同小学的教学环境存在着较大差异，一些经济欠发达地区的小学体育运动场地本身未达到运动的标准，有的是土地、有的是水泥地，与符合规定的塑胶跑道、田径场地相差甚远，这本身就给小学体育运动带来了较大的安全隐患。这就要求教师尽可能向学校申请优化体育运动场地，保障学生具备起码的体育运动安全环境。还要确定特定运动项目的场地环境安全，如在跳远运动前，教师要要细心地提前检查沙坑内沙子量是否适当、是否平整、沙坑内是否有砖头、石块等坚硬物质，确认场地安全后方可开展体育运动。

同时，要在规范使用体育器材和设施上下功夫。在比较落后的地区，学校的体育器材和设施相对落后，教师要更加注重对学生的安全教育，提高学生的安全意识，使小学生远离那些安全得不到有效保障的体育器材，带领学生在安全的区域进行活动和锻炼，避免学生自身和他人人身受到伤害。对于硬件设施相对完善的小学院校，体育教师可以根据体育器材和设施的数量，采取分组等方式给学生安排锻炼机会，保证每个身体条件允许的同学都能得到运动和锻炼。在使用体育器材和设施时，教师应为学生师范如何正确、科学、合理地使用这些器材，提醒学生正确使用，避免运动不当发生安全事故。同时，教师还应该特别强调体育运动的活动规则，将方法和技巧传授给学生，并为学生做好示范。例如，在进行投掷铅球教学中，对观看的同学占什么位置，铅球在滚动中如何让它停下来等，说得要具体，督促要到位。避免学生因占站立位置不当而受到伤害，发生安全事故。

四、结束语

总之，因为小学生自身多动、安全意识差等特点以及运动场地、体育器材和设施等可能存在的不安全因素的存在，小学体育运动存在着一定的安全隐患。体育教师必须不断提高安全意识和责任心，全力摸排可能存在的安全隐患，将一切不安全因素扼杀在萌芽状态，时刻紧绷安全弦，按照小学体育教学纲要和安全规定开展教学，全力确保小学生体育运动过程安全，切实提高小学体育教学质量。

参考文献：

[1]吴雯艳.小学体育运动安全机制分析与策略探讨.新课程，2016，(7) ：53.

[2]周蕊.小学体育运动安全机制分析与策略研究.小学科学，2017，(6) ：97.