浅议新时期提高初中班主任能力的措施

2018-02-09丁丽婷

中国校外教育 2018年25期

◆丁丽婷

(山东省青州市东关回民初级中学)

初中时期的学生恰恰处在青春期，其心理特点是叛逆心强、心理变化大、敏感，并且，在各种文化融合的社会形势下，学生的自我观念越来越强，价值观也逐步地分化。与此同时，教育立法持续健全，以人为本和创新的素质教育理念深入人心。倘若初中班主任难以实时地更新教学和管理思想、实现自身能力的提升，便会使班级的管理和教育会陷入被动和尴尬的境地。

一、班主任在体现自身的榜样力量过程中提高能力

初中班主任应明确自身的职责，对自身进行严格地规范，确保自身的良好品质和感染力能够从正面上影响到所有的学生。榜样具备无穷大的力量，学生只有在班主任个人魅力的启发下，才能够促进自身的健康发展和不断进步。例如，在一次班级的卫生大扫除活动中，因为天气炎热，学生之间互相推卸，都不想去积极主动地打扫。此时，倘若教师一味强制学生打扫，那么往往适得其反。鉴于此，班主任需要体现自身的榜样和带头作用，率先领着学生打扫卫生。当班主任拿起清洁用具打扫卫生的时候，相信其他的学生不会袖手旁观。并且，通过这件事情，学生会意识到自身的错误，这比教师的言谈说教更加能够体现教育的意义。事后，不少学生纷纷表示，从班主任教师身上体会到了榜样的作用，就会不再抵触这种卫生活动，并且在以后的活动中都能够积极主动地投入。事实表明，班主任只有以身作则、身先士卒，为学生树立良好的榜样，且不断地壮大自身的榜样力量，才能够影响学生，使其学习和效仿好的行为。这显然也是班主任能力提高的一个重要方面。

二、班主任自身在不断学习和总结中提高能力

对于初中班主任而言，注重学习是尤为关键的一个方面。班主任应借助具备的条件与闲暇时间不断地完善自己，不断地阅读专业书籍、心理书籍，从而积累大量的教育理论知识，实现自身知识面的拓展，不但阅读艺术、文学、历史方面的书籍，而且熟悉学生热衷的问题和感兴趣的话题。并且，班主任在阅读的过程中，不但仔细地阅读、记录，而且以此为基础设计合理、科学的管理班级的规划。相比较于其它职业，教师这种职业面对的群体是具备情感、品质、思想的学生。因此，班主任在班级的教育和管理中会碰到这样那样的问题和突发情况，而仅仅凭借学习理论知识是远远不行的，这就需要班主任懂得与其他教师和谐相处，从其他教师身上学习到他们的优点和经验，从而在自身的工作开展中更加游刃有余。不可否认的是，班主任提高自身的能力和实践密不可分。这是因为，只有通过实践，班主任才可以切实感受到自身的教育和管理成果，才能够明确学生取得的进步和发展，并且由此实现自身水平与能力的提升。总之，在新的时期，初中班主任务必时刻保持先进性，在学习中不断成长和进步，在实践中不断检验和总结，从而实现自身教育与管理能力的大大提升，最终更好地应对复杂错综、千变文化的新情况和新问题。

三、班主任在参与培训活动中提高能力

对初中班主任开展培训，不但是学校教育工作的要求，而且也是学生良好发展的需要。学校需要结合初中班主任的带班时间长短、实际工作现状，分批次、分层次、有规划地组织培训活动，如组织业务学习班、研修班、青年教师学习班、专题培训班等。学校需要结合初中班主任的职责标准等组织培训的内容，以及结合社会发展的需要和学生的发展要求建构合理、科学、全面的培训课程系统。学校可以结合教师层次的不同决定培训内容的不同，并体现成人培训的显著特色，注重体验性、实践性，内容涵盖建构教室环境、家校联系方式和对策、专业能力提升、培养班级干部、学习信息技术、学习心理学等，还可以在各种培训课程中设置实践环节和理论环节。除上述形式的培训之外，学校还可以邀请学者、专家来校开展讲座，讲座的内容主要涉及最新教育动态的分析、教学和管理案例的分析、班主任工作经验之谈等。并且，初中班主任之间也应注重互动学习、总结经验和教训。总之，初中班主任通过参与一系列的培训活动，可以使自身意识到集体探讨和学习的意义，能够在分析中学习、在学习中分析，以使自身的人格素养不断提高、优化固有的心智模式，从而实现自身教育能力的不断提高，提高班级管理的有效性与针对性。