浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合

◆孙宁宁

(山东省泰安市宁阳县实验小学)

在小学阶段，语文是学生学习的基础学科之一，语文教学不仅要使学生获得学科知识，更重要的是要帮助学生全面提升语文素养，培养学生的学习能力，拓展学生思维。班主任主要负责班级学生的全面管理，营造积极的班级环境，使学生在这样的环境中健康成长，班主任需要充分理解和应用语文教学与班级管理相结合的思想，这将是班主任开展教学工作的新尝试，也是语文教学的提升与改进，这将是非常有意义的参考和发展。

一、充分利用语文教材对学生进行思想教育

小学阶段学生的思想和身心发育还不健全，需要班主任的正确带领和引导，帮助他们树立正确的思想，培养正确的世界观、价值观、人生观，这也是教育和教学在小学阶段要达成的目标。在小学语文课上，学生所学的每一堂课都蕴含着丰富的哲学思想。对于学生来说，学习这些课文不仅可以帮助他们掌握基础知识，更重要的是通过对这些文本的学习，让他们理解文中所表达的思想。这些文本是提升小学生学习能力的关键载体，可以把这些文章的思想与学生在生活学习中常用的思想结合起来，一方面，帮助学生加深对语文知识的掌握，促进学生语文素养的提升；另一方面，还可以对学生进行思想教育。比如在学习毛泽东的诗句时，教师可以带领学生感受伟人的胸襟，体会其忧国忧民，大爱天下的爱国情怀，提高学生的精神素养，促进学生身心健康成长。

二、调整师生关系，改善小学语文的课堂气氛

小学教师管理与语文教学的有效结合，可以调整师生关系，促进师生间的交流与合作。一个轻松愉快的课堂氛围增加了学生之间的交流合作，增进了他们的友谊，培养了学生独立学习的能力，也在一定程度上提高了课堂教学效率，收到良好的教学效果。在小学语文教学过程中，教师应该鼓励学生进行沟通与合作，形成学习小组，并针对课堂的主题提出相关问题，对每个小组分配相应的任务，通过分工合作探讨，最终得出结论。这种以小组为单位的沟通和讨论，不仅让学生认识到合作的重要性，还可以增进学生之间的友谊，营造轻松愉快的课堂气氛，使学生进一步熟悉教学内容，增加师生沟通，改善师生关系，活跃课堂气氛。比如教师可以在课堂上开展与课堂内容有关的游戏，使教学更有趣味，既满足了小学生爱玩好动的天性，又能营造良好的课堂氛围，调动学习学习积极性，增进师生关系。

三、情感教育，丰富学生的情感体验

在小学语文教学中，不少班主任认为班级管理与语文教学的有效结合是非常困难的，主要原因是小学生有时无法正确认识教师的教育和管理。另外，一些班主任如果在管理中存在不当行为和言语，将会限制班级管理和语文教学的实施。因此，在小学语文教学过程中，教师应逐步渗透教学内容中的情感体验，让学生从内心深处感知教师的良苦用心。例如，在小学语文教学过程中，教师可以制定一个“懂得感恩”的教学主题，让学生能够用所学的诗句赞美家长和老师，一方面，可以拓宽学生的知识面，使学生体会到老师的艰辛和无私奉献；另一方面，可以培养学生良好的思想道德品质，提高综合素质，对学生的行为起到规范和指导作用。

四、通过语言课堂教学帮助班主任进行管理

语文课堂教学本身就具有一定的开放性和主动性，在课堂中，各种教学方法和手段都可以作为教师教学管理的辅助手段。例如，在小学的语文课本中经常会有童话等故事性很强的文章，教师可以让学生自由选择自己喜欢的文章，组成一个阅读小组，通过不同角色的表演，让学生感受到文章所表达的思想感情，体会不同人物的内心情感，这个过程既是他们的一种崭新的情感体验，也是他们学习语言知识的过程，同时还锻炼了学生的组织、协调能力，提升了班级团队的凝聚力。

班主任在管理学生的过程中，以各种各样的方式培养学生的组织与协作能力，增强学生的团队合作意识。语言教学来源于生活，教师应该把握学生生活与语言的关系，通过各种手段提高学生的语言表达能力，并将学生的思想、习惯、文化融入到语言教学中，那教师的教书育人工作必将收到令人满意的效果。