探析思维导图在高中政治教学中的应用

◆

(山东省德州市夏津第一中学)

在传统的高中政治教学中，重记忆、重灌输，这种陈旧的教学模式已经不适应当下的教育理念了。而将思维导图应用在高中政治教学中，教师可以使用思维导图进行辅助教学，学生可以自己绘制思维导图学习，这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的实践能力，又激发了学生和教师的思想碰撞，提高了教师的教学水平、培养了学生的创新精神。

一、思维导图的概念

思维导图是由英国学者东尼·博赞在20世纪60年代开发的一种思维模式。该模式的最初设立是属于笔记方法之一，使用该方法可以快速的刺激大脑，有效提升学生的课堂学习效率。思维导图可以帮助学生在短时间内将信息传播者及自己的思考过程描述出来，通过形象的描述，知识内容的获得会更加易于理解和记忆，而且还能促进发散思维的形成，有利于学生逐渐形成完整的知识体系。

思维导图是用关键词和图，从中心概念发散出的纲要形式。思维导图在实践应用中，首先要使用图形，图形是思维导图的核心所在，相比于语言和文字，图形更容易被接受；其次使用关键词，关键词是绘制思维导图的关键所在，要点和重点的简化或者提炼；最后使用色彩，色彩的变化加深了对知识的记忆和理解。

二、思维导图在高中政治中的应用

1.教师使用思维导图进行教学设计

教师在编写教案时，可以将思维导图应用在教学的重难点、教学的内容、教学方案等，能加强教师对所教内容的整体把握，还有助于教师根据教学内容的实际情况做出随时调整，使得整个教学流程更加系统、科学、有效，有利于教学更加顺畅有序的进行。在教学实践中，教师可以充分的利用课堂上回顾知识的环节，用短短的几分钟时间，引导鼓励学生用思维导图的形式将本节课所学习的内容加以整理。

2.教师使用思维导图进行板书设计

教学的课堂板书或是PPT也可以使用思维导图，在高中政治课中，色彩鲜艳、图文并茂、简洁明快的形式，比传统的板书和大段的文字更能吸引学生的注意力，更符合高中生的认知规律和能力，通过这种形式，学生可以顺利的理解和掌握知识。

3.教师使用思维导图进行复习

就高中政治学科而言，思维导图更适用于复习专题的模式。在高三阶段的政治学习中，教师的讲授都是以高考为核心的，都是以单元或专题的形式展开教学的，如现在高中政治课程的内容设置包含了马克思主义经济学、马克思主义政治学和马克思主义哲学等诸多内容。高中政治涉及的内容比较广泛，而且每个专题都有自己的特点，主次、重点不一，运用思维导图这一工具，就能对相关内容进行整合，建立时空坐标，构建知识框架，建立一个比较完整的知识体系。

4.学生使用思维导图做笔记

教师所做的思维导图的是基于教师的立场，或是教师认为学生可以理解的立场，但学生理解能力和水平的差异，导致学生对于教师的思维导图有不同的认识。教师可以指导学生根据自身的理解使用思维导图记笔记，这样学生就会养成独立思考的习惯，增强了学生的组织力、记忆力、创造力和应用能力。学生使用思维导图记笔记，将图形、色彩和线条融合，不仅节省了时间，还有利于记忆和复习，提高了学生的学习效率。

5.学生使用思维导图进行复习

学生在进行课程复习时，由于高中政治涉及的内容比较广泛，用传统的复习方法需要花费大量的时间，还不一定收获较好的效果。而使用思维导图进行复习，由于其层次性、紧密型等特点，学生就可以轻松的将零散的知识进行整理，勾勒出知识框架，使学习的重难点很明确的展现出来，这样就可以达到事半功倍的效果，提高学生的学习效率。学生学会了思维导图这一模式，最终大脑在这一过程中就会得到锻炼，这不仅有助于学生提高学习高中政治这门课程的学习成绩，还可以将这种习惯应用于其他学科的学习以及日常生活中的各个方面，使学生愿意学习、喜欢学习、享受学习。

综上所述，思维导图作为一种全新的思维工具和教学模式，有效的改变了传统的教学方式，帮助教师探究新的教学设计和教学思路，有助于提高学生的学习效率。在高中政治教学中的应用，可以将学生的零散知识结构化、条理化、系统化，激发学生兴趣的同时还提高了教学的效率和效果。

[1]魏巍.思维导图在高中政治课堂应用中的现状及对策初步研究[J].教育教学论坛，2017，(02).

[2]杨文舟.思维导图在初中历史教学中的应用探析[D].陕西师范大学，2015.