从德育角度谈小学高年级班主任管理策略

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(山东省日照市实验小学)

小学高年级的学生在行为和思想方面已经取得很大的进步，甚至也出现了一些叛逆的倾向，因此管理起来比较特殊，既要遵循其身心发展的特点，又要坚持德育的思想，以德感化他们，才能使学生乐于服从管理，进而增进管理的效率。我认为，德育视角下小学高年级的管理可以参考如下策略。

一、沟通心灵，树立正确观念

小学高年级的学生在思想意识方面已经有了很大发展，而这时也是培养其正确观念的最佳时机，因此班主任应该及时与学生进行心灵上的深入沟通，引导大家向着正确的方向思考。

比如，有些同学带有轻微的叛逆心理，明知道哪些行为是不对的、不允许做的还会故意去做这些事情，面对那些“明知故犯”的同学，我会积极找到他们谈心。如利用课间或者放学后的时间约他们到办公室来，跟他们聊聊天，以朋友的口吻和语气，问问他们最近过得怎么样，在家庭或者学校有没有什么让自己不顺心的事情，初步判断他们的这种叛逆有没有其他诱因。如果是家庭的原因我会详细了解学生家庭里的矛盾以及涉及到的家长是谁，然后积极与家长取得联系，力图从家长方面入手来解决学生家里的问题，如曾经有一个比较叛逆的同学是由于父母离异导致性格突变、对生活失去信心。于是，在我的沟通下，父母达成一致，每周都会抽出时间来陪他，这位同学的行为也慢慢得到了改善；如果学生不是受到外界因素的干扰，而是自身的年龄特点引发的叛逆，我会深入到他自身这一根源，带他一起分析其叛逆、不受管制的后果，引导他看到这样的行为于人于己都是不利的，力求让他从心灵上真正意识到自己行为的性质，许多同学在我的沟通之下，不仅可以辨别自己行为的严重性，同时也表示出了弥补的意愿，这样说明他们真的从心里得到了教育。

心灵的沟通，让班主任走近学生，不仅增进对他们的了解，还能够引导其树立正确观念，这是德育的重要措施，更是班级管理的前提和基础。

二、以德服人，感染带动学生

德育的首要条件就是教师具有完备的道德素质，然后才能以自身的德行服众，进而感染身边的学生，并且带动他们以自己为榜样，树立品德，自觉遵守班规秩序，凝聚在一起。

作为班主任对学生的观察、关心和帮助是必不可少的，首先，要善于观察学生的情绪变化和行为活动，如我经常会发现哪些同学近期上课说闲话变得频繁了、哪些同学变得沉闷而不愿意与大家一起活动了、哪些同学成绩突然下降了许多、作业完成的质量也不如从前了等等；其次，根据观察到的情况，班主任可以去关心和帮助这些同学，如以自己的经历来激励学生，给大家讲讲自己是如何自制、如何奋斗的。再如，主动带领那些消极、沉闷的同学加入到集体中来，一起玩耍、一起学习，带他们融入到集体中。曾经有一名同学突然变得沉默寡言，据我了解的情况，其中的原因是他家里条件比较艰苦，穿着和用的物品如文具等都不如其他同学，因此产生了自卑心理。于是，我拿着他用得只剩下一小段的铅笔，向大家表扬了他朴素的品格，并告诉大家要互相帮助，精神上的富有比物质条件更加可贵；班主任还可以找到成绩下降或者迟迟得不到提升的同学，了解其中原因，主动沟通各科教师来一起分析这些学生成绩的影响因素，制定一系列策略如上课多提问他们、评判作业时适当地给他们写几句鼓励的话语等。

班主任的一言一行，都会成为学生们模仿的内容，而自身的德行带动、感染学生，才能让大家一致形成积极的氛围。

三、重视宣传，培养自控能力

宣传的作用不可小觑，班级的风气、精神风貌都可以受到它的影响，班级德育的宣传就像座右铭一样可以时刻提醒学生、约束学生，是培养其自控能力的有效措施。

比如，我会跟学生们一起将班级的墙面和后黑板贴上一些宣传标语，如“原谅自己就是堕落的开始”“只争朝夕，永不言弃”“知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧”，等等，这些标语和口号时时刻刻都在提醒学生，要自制、勤奋、好学和勤于反思等，给学生压力的同时也赋予他们动力。

总而言之，从德育的角度出发，班主任教师可以以心灵的沟通为基点，引导学生树立正确的观念和思想；同时通过自身的德行感染学生，带动大家自觉遵守班级的规章和秩序，进而形成互帮互助、积极进取的良好班级风气；还可以着重德育的宣传，在无形中发展学生的自控能力，使班级在轻松、自由的管理中做到“形散而神聚”，完善管理工作。以上只是笔者总结的几种有效的管理措施，希望能给其他班主任带来一些新的思路。今后我会继续钻研班主任的管理艺术，争取将班级组织得更好。

[1]杨秀玲.小学班主任德育管理方法的教学探究[J].新课程，2017，(08).

[2]杨慧.小学班主任德育管理的探索[J].中国科教创新导刊，2014，(03).