试析如何让倾听成为一种习惯

◆谭忠山 胡小兰

(吉林省舒兰市法特镇中心小学校)

这不禁使我联想到小鸣平时语文课的表现：当我还没提完问题，她就迫不及待地发表意见，老师的要求她根本没听清；当我指名其他学生回答时，她总会失望的叹气，旁若无人地干着自己的事；当同学回答稍有迟疑时，她就高高举起了手，大声嚷道：“老师，让我来，我来……”

既不注意听老师讲课，也不注意听同学发言，只顾着表现自己，这样不仅不能正确理解教师的意图和同学的想法，甚至还会影响学生的思维发展。

第一次语文测验，小鸣只得了81分，我请来家长，肯定了孩子语言能力突出的优点，并及时指出孩子不会倾听的问题，通过交谈，我和家长一起寻找到了问题的原因。

一、家庭中心位置，让她占据主动

在家里，四个家长围着小鸣一个人转，父母特别尊重孩子意见，每次不管活多忙，都要放下，听孩子把话说完。每次孩子说完一件事，小鸣都要追问家人一句：我说的事你们听清楚了吗？千万别忘了!而每次父母嘱咐她的事都要趴在耳边重复几遍。有一次妈妈正在和客人交谈，小鸣总是插话，还没等客人说完，她就会打断客人的话，说这事她知道。家庭的中心位置，使小鸣只愿意表达展示，从不肯耐心倾听，形成了强势的性格。到了学校，当然她也不会去尊重和理解别人的想法。

二、注重表达能力，忽视听的培养

妈妈说，平时她很注重孩子语言能力培养，教她讲故事，背儿歌，读唐诗。家里来客人了，小鸣总会给客人表演一个节目，既大方又得体，每次都会得到客人的夸奖。妈妈说平时真的忽视了倾听习惯的培养。

三、过于追求展示，很少认真听讲

新课程倡导课堂营造一种轻松愉悦的氛围，很多家长鼓励孩子大胆地发表自己的见解，展现自我，这一点是对的。教室里小手林立，孩子踊跃发言，课堂上气氛活跃。但实际上，有些学生并没有真正达到教师的要求，他们只顾着自己的表达，根本没有注意倾听别人的意见。当教师问“请你把刚才同桌说的内容重复一遍”“这位同学的精彩发言共讲了几点发现”时，就会出现上面说的情景。

我和家长一起研究，制定了这样一个训练流程：乐于倾听——尝试倾听——学会倾听——善于倾听，将孩子放入互动交流的活动中，让孩子在与他人思维的撞击中学会倾听。

1.激发兴趣，乐于倾听。作为家长，首先通过一个个生动有趣的小故事来培养孩子听的兴趣。比如，讲解“聪”的字理，帮助小鸣认识到倾听的重要性：“你看古人多有智慧啊。‘聪’字告诉我们：要用耳，用口，用心，用眼才叫聪明。也就是说，要想聪明，首先两只小耳朵必须会听！听别人对你说的话，听别人与别人的谈话。”

2.传授技巧，细化要求。到底怎样才算认真听？小鸣对此认识模糊。接下去，可以制定一个具体的、可操作性的、细化了的要求：

第一，听的时候，眼睛注视着对方，用目光与对方交流，同意可以点点头或微笑，不同意要等对方说完，接着对方的话题说下去。

第二，要听清每一句话，脑子里不许想其他事。

第三，不管是在家里，还是课堂上，在听完别人的话后，才能发表自己的意见，中间不能插嘴，接话茬。

每做到一点要求，家长要及时肯定。做不到的，要耐心纠正。

3.鼓励表扬，坚持训练。我们根据孩子的年龄层次和认知水平选择相应的“听”的内容，并由浅入深地精心设计提问，让孩子反复听，每听一遍都提出不同的要求，在听的过程中有意识地提醒她边听边想，听后提问、解答，从而提高听的水平。妈妈还经常给女儿讲一些情节简单、篇幅不长的故事，让她在听过一两遍后能将故事的主要内容讲述出来。持续一段时间以后，再让她完整地、基本正确地复述出整个故事内容。

经过这样一段时间的培养，当有的学生在课堂中进行发言的时候，小鸣都能够养成一个良好的习惯，自觉地停下手中的动作，认真听发言的学生讲了些什么，进行补充。小鸣慢慢感受到了倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐。

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相击而发火花。”认真倾听，不仅是一种习惯、一种本领、一种能力，更是一种修养、一种素质、一种道德。我想，我们的孩子不仅要学会顺畅地表达与交流，还要学会静静地思考和倾听。我们要大声对我们的孩子说：认真用耳听，你会更聪明！