构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索

◆庄文菲

(临沂市华盛实验学校)

时代在不断地发展，要想学生能够更好适应时代的需求，就需要对小学生进行更加先进的教学手段，同时要求当前的教育工作者能够对现有的教学模式进行创新，并且能够帮助学生更好地去培养其自身的综合实力。在小学数学课堂上也就不能像以前一样，只对小学生的算术能力进行培养，而是要让学生在学习的过程中学会自主思考，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。同时，还能够使数学课堂的氛围进行转变，变得更加轻松活跃，改变以往枯燥单一的课堂现状，最终让学生具有自主学习的能力。

一、小学数学中“思维训练式”概念教学模式的积极影响

当前小学数学课堂上主要就是培养学生的计算能力，使其能够在以后的数学学习过程中更加地轻松，为以后学习更深层的数学知识打下基础。在以往对小学生进行数学知识教学的过程中，就是针对现有的课本知识去反复的练习，最终让学生能够熟练的运用相应的公式和了解一些解题的技巧。这样的方式利于学生解决固定模式的数学问题，但是容易让学生形成思维定式，也就是会让学生变得死板，没有创新思维。素质教育的要求就是对这种教学模式进行一种转变，主要是对学生的思维能力进行训练。在这个过程中，能够让学生对于所学知识更好的去进行应用。还能培养学生的思维创新能力，让学生更好地去接受一些新的知识和解题思路，从而就能够更好的打破已有的思维定式。小学阶段是学生思维最敏捷的时期，他们能够更好的接受很多形式不同的数学知识，但是他们还没有具备独立思考的能力，就需要老师去适当的引导他们去进行“思维训练式”的学习。让学生最终能够自主的运用思维能力去独立思考，从而让学生具备自主学习能力，为以后他们的学习和生活奠定良好的基础。

二、“思维训练式”概念在小学数学中应用的相关策略

(一)培养学生的整体性思维能力

在对小学生进行教学的过程中，首先要让学生能够真正理解“思维能力”的含义，然后再去对学生进行思维训练，就会取得事半功倍的效果。小学生的年龄还很小，他们很难将自己所学过的知识构建属于自身的体系，所以小学数学老师就应该针对这种现象去对学生进行思维训练。让他们能够从小就掌握良好的思维能力，随着他们年龄的逐渐增长，所学习的知识也越来越多，具备较强的思维能力能够有效的帮助他们去消化所学过的知识。因此，就应该培养学生的整体思维能力，对自己现有的知识结构去进行发散性思考，从而可以获得更多的数学知识，最终使所学过的知识形成一个整体。在学习一些新的概念后使其能够更好的与原来的概念去融合和对比，找到他们之间有关联的地方以及存在差异的知识结构，通过这样的学习过程就能够帮助学生对于新旧知识更好的融合，使自身所学习的知识更好形成一个知识体系，就能够有效的培养学生的整体性思维能力。

(二)严格按照当前素质教育的要求去开展教学

对学生进行思维能力培养的过程中，一定要严格遵守相应的标准，并且去有计划的进行教学，素质教育也要求老师在培养学生思维能力的过程中应该创设相应的教学活动，然后对当前的教学内容有所创新。在原来的教学基础上增加一些思维能力的培养，所以就要求当前的教育工作者在备课的过程中严格做好准备工作。例如，对现有的数学课本进行更加深入的研究，将原有的数学理论知识去研究，针对一些对提高学生思维能力有帮助的问题进行拓展，通过科学性的管理和教学就能够让学生在学习过程更好培养自身的思维能力。在教学的过程中，老师不仅要对课本知识进行深入的研究，教学之前先对学生提出一些问题，然后让他们自己先去对所学知识进行预习，让学生带着问题自主去进行学习，然后老师为学生讲解一些学习方法。就可以很好的培养学生自主学习能力，让学生在自主学习的过程为了达到老师的要求还可以培养学生的发散性思维能力。在这样的教学过程中就会让学生具备良好思维的学习方式。同时，老师还应该注意培养学生思维能力的过程让其教学方法具有长远性，不要针对当时所学习的某一个知识点或者某一章节的内容。要培养学生的想象力和思考能力，不能让学生在学习的过程形成一定的模板，从而影响学生在针对一些陌生问题时的解决方法。在对学生进行思维能力培养的过程中，要根据不同年龄的学生去设计不同的教学方法，然后去设计一些详细的计划。在实施计划的过程中老师也应该注意要对教学计划坚持，不能只是在某一个知识点或者某一章节知识去进行应用，而是应该把培养学生思维能力当成一种教学习惯，随时随地去培养学生的思维能力。要让学生从小就认识到思维训练的重要性，从而让学生可以积极认真的跟着老师的节奏去学习，等到学生在学习以后更高数学知识的时候就会更加的容易。

(三)注重对学生学习兴趣的培养

在对小学进行思维训练的同时也要认识到小学生的天性，在教学的过程中应该尽量去运用一些简单有趣的教学方法，为学生营造出一个愉悦的课堂环境，在学生能够轻松学习的同时还不会产生一些压力。同时在老师进行教学的过程中还可以将数学知识和生活更好的结合起来，去设计相应的情景模式进行教学，通过对一些生活中问题的联系和解决还可以有效地激发学生对于数学的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力。由于传统的教学方法很容易让学生形成思维定式，不利于他们对以后深层次知识的学习，而新课标所提出的要求是，让学生具备创新性的思维能力，就可以有效地在现有的基础上去对知识进行创新和学习。在教学的过程中应该针对一些难点知识去设计不同的情景，让数学知识和生活中的情形帮助和代替一些传统意义上的难点和抽象的知识点。例如，老师可以通过举一些生活中的例子去帮助学生理清学习中的思路。并且让学生及时的去进行总结，让学生每个人都准备一个错题本，使学生从小养成去总结错题的习惯，这样的习惯对于以后的学习是很有帮助的。在他们进行总结的过程中，老师要教授他们一些总结经验，让他们把一些容易混淆的知识点和类似的习题总结到自己的错题本上，然后对其进行归纳，然后还应该注意学生对错题本上的内容进行反复的查看，最后学生能够对自己的错误有更深入的认识。

三、结束语

总而言之，为了更好地满足素质教育的要求，对小学生进行思维训练，就需要当前的数学老师对传统的教学模式进行改变，积极努力去培养学生的发散性思维与创新能力，运用更加先进和科学手段去开展教学工作，为我国培养出更多具备综合素质的人才。