试析音乐欣赏课充满活力的有效策略

◆孟 萱

(青岛海逸学校)

音乐具有一种奇妙的美，能够在陶冶人的情操的同时凝聚灵感、激发想象力。音乐能够培养学生对音乐艺术认知的能力，能够挖掘小学生潜在的艺术细胞，提高小学生的艺术素养。音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以欣赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。

在优美的旋律中，我们不仅能感受到蕴含音乐之中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。然而，在我们的音乐教学过程中，传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、欣赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。那么在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，让音乐课堂焕发生命活力呢？

一、明确教学目标，不断探索发展

教师在教学过程中切记不能混淆教学的目的，音乐教学的目的是为了培养学生的音乐技能，激发学生的音乐兴趣。教师应该把教学的重点放到课堂教学目的上来，而不是为了完成教学任务进行教学。这样只会造成教师过度追求教学任务，忽略教学质量。教师在进行教学的过程中一定要注意总结经验和学习他人，教师可以经常去进行课程听讲。通过观察其他教师的教学课堂从而总结经验，学习方法，以丰富自己的教学课堂。教师还要不断发展自己，对知识的学习是无穷的，音乐的世界也是广阔的。所以教师要不断进行学习，丰富自身的音乐素养，以求在自己发展的基础上促进学生的发展。只有这样教师才能够创造一个被学生认可，充满活力的教学课堂。

二、优化教学方法

教师在教学过程中应该摒弃传统教学中呆板单一的教学方式，采用多元化的教学方式进行教学。教师可以采用课堂互动式教学模式进行教学，让学生和老师之间的距离拉近，通过合作教学完成音乐学习。教师还可以采用多媒体信息技术等，利用音乐、视频等方式为学生补充音乐知识，让学生在学习中丰富自己的头脑。除此之外，教师还要注重实践作用，通过进行各种音乐实践，才能够让学生拥有良好的音乐技能。教师可以让学生对各种节奏通过鼓掌、拍手等方式进行把控，这样学生们也会参与到课堂教学中来，音乐教学的课堂上不再是僵硬的课堂，反而会充满活力。

三、重视学生主体地位和情感

我们日常的教学课堂上，学生永远是教学的主体，教师在教学过程中自身要起主导作用，不能够霸占学生的主体地位。教师要紧紧围绕学生，以学生为本进行教学，通过对学生教学来培养学生的音乐兴趣。教师还要注意学生的个人情感，因为学生的情感能够左右学生的学习注意力和学习兴趣。所以教师要注意满足学生的情感。比如，教师要满足学生的表达欲望，给学生表现的机会和场所，不要磨灭学生的自信心和积极性，这样才能够让学生对教师充满尊重，对课程充满兴趣。

四、参与角色情境

音乐欣赏是一种实践性较强的活动，音乐欣赏教学中急需引导学生用多种方式参与，不仅可以丰富活跃课堂气氛，还能够帮助学生加深对作品内容的理解和认识。参与角色情境就是让学生通过音乐作品的演奏、演唱或表演等形式来感知、体验音乐所表达的意境。在欣赏音乐的同时，学生可以采用打击乐器参与演奏、表演或创造性地为音乐作品作节奏伴奏；也可以让学生扮演音乐作品中的角色，按照音乐所表现的形式进行角色表演、歌唱或演奏；还可以让学生将在音乐欣赏过程中产生的情感和想象，通过绘画、诗歌、散文或演讲等形式表达出来。如在教学《美丽的春姐姐》时，小朋友的表演欲就被激发出来，同时能够在结尾时候发挥自己的想象与动手能力，为春姐姐作装饰画等，在活跃了课堂气氛的同时也达到了教学目的。

五、让音乐走入生活

教师要从学生日常生活出发，用学生们熟悉的生活片断组成音乐，他们更容易接受和理解。如教孩子们唱一首《摇篮曲》，首先让他们唱歌词，再看图画，在有了具体内容和直观图画基础上，

再让学生唱这首歌的同时想象刚才看到的画面：面前有没有出现一幅小宝宝睡觉的图画？能不能用一句美丽的话把看到的画面讲给大家听？孩子们回答“好像看到小宝宝安静的睡着了；小宝宝在睡梦里笑……”能不能用最动听的歌声使画面里的小宝宝睡着？我们这样唱，小宝宝睡着了吗？这样启发就把孩子带进了特定的环境，既培养了孩子们有感情地歌唱，又教会他们怎样听了音乐去想象。音乐与生活、学习密不可分，在日常生活中，我们可以通过音乐，让学生的学习生活更加丰富多彩。教师可以在学校每天的生活作息中，安排一段时间为音乐欣赏的时间，并安排适当的音乐欣赏节目。教师可安排与学校的活动或者与节庆配合，播放适当的曲目。教师可以在班上选出每月歌曲，教唱或是欣赏。教师可以稍做调查，将广播或是电视上有教育价值的音乐节目，介绍给学生，可以增多欣赏机会。遇到有名的音乐家演唱或演奏，及当地文化中心举行音乐会时，应设法鼓励学生参加，增加学生体验生活的机会。

六、改善评价机制

音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。让每一个学生都能有成功感，这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如，在欣赏乐曲《赛马》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。对于表现出色的学生，教师会问一些较难的问题：“乐曲的主题旋律是什么？旋律重复出现速度有何变化？”对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。”一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

总之，新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生欣赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。这样的课堂才能充满认知情趣，这样的课堂才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。